如何運用現代教育技術創新初中政治教學

張喜琴

【摘要】隨著技術的進步，現代教育技術被廣泛運用到教育事業的各個領域。初中政治是培養學生形成正確三觀及社會責任感的重要學科，但由于其理論性較強，學生在學習過程中往往會覺得吃力或無聊，所以，合理運用現代教育技術激發學生對政治的興趣，從而提高教學效率，是教師們關注的中心。因此，本文結合具體的經驗和案例，提出了三種運用現代教育技術創新初中政治教學的策略。

【關鍵詞】現代教育技術；初中政治；教學效率

隨著新課程改革的進行，在教學中使用現代教育技術已成為教師提高教學效率的必備方法。但在運用技術的過程中，許多教師存在一些問題：對現代設備不熟悉，只有在學校抽查或外出講課時才勉強使用技術工具，不能充分發揮教育設備的教學作用；不會選取適當的技術工具，沒有根據教材內容或學生特點轉換工具，而是以一種方式應用于全部教學，過于死板等。在這種情況下，學會合理使用現代教育技術就變得非常重要。初中政治作為一門理論性極強的學科，需要教師發揮主觀能動性，提高課堂的生動性和趣味性，應用現代設備便是有效的解決辦法。鑒于此，本文根據現代教育技術目前的應用特點和初中政治學科的特征，提出了三種應用技術的策略，以期為更多教師提供一定的參考。

一、利用多媒體設備，激發學生興趣

多媒體設備是一種集視頻、音頻、動畫、圖片等形式于一體的教學輔助工具，具有生動、立體的特性。它可以將零碎的知識點整理為一個統一體，能促進學生有效形成知識網絡；它可以輔助教師的備課過程，幫助教師優化準備教學的流程。利用其生動和立體的特性，教師可以將理論性知識變為具體、生活化的內容，能夠提高學生的學習積極性，也能提高學生的理解能力。將抽象的知識變為具體、形象的內容，不僅可以降低教師的教學難度，還能活躍課堂氣氛，提高學生的參與程度，使他們吸收到更多的政治知識，從而提高自身的政治知識水平和政治成績。

例如，教授“我們享有廣泛的權利”時，如果使用以往的教學方法：讓學生在課前自主預習，通讀這節的內容；在上課過程中，逐步向學生講解每一條法律條文的內涵，不僅不會引起學生的興趣，還有可能引起他們對政治學科的反感。因此，教師應該利用多媒體技術，首先通過視頻吸引學生的注意力，可以播放《今日說法》或者《社會與法》的剪輯片段，由于二者都屬于科普類的法制節目，具有一定的趣味性和專業性，可以很好地吸引學生的注意力。其次，在講解法律要點的時候，教師應可用PPT總結各個要點的內容，并進行拆解和整理，使法律條文的內容更加通俗易懂。最后，教師可以使用動畫的形式，例如將各個法律常識做成動畫人物的形式進行播放，使學生更加了解這些法律條文在具體生活中的運用，深化他們的理解。

在上述教學過程中，教師利用多媒體技術，通過視頻、PPT、動畫的形式，能夠提高課堂的趣味性和生動性，能夠激發學生的興趣和參與課堂的積極性。多媒體設備是一種能夠有效活躍課堂氣氛、引起學生學習興趣的技術工具，因此，在日常的教學活動中，教師應根據教材內容，采取適當的多媒體形式輔助教學，從而提高教學效率和課堂質量。

二、創設教學情境，促進與學生的情感互動

在課堂教學中，除了理性因素的參與，也需要非理性因素，即情感的參與。理性因素主要由教師引導產生，通過傳授知識、講解內容、歸納和演繹，教師能夠提高學生的理性思維；而非理性因素即情感則主要由適當的環境和教師的積極引導所形成，它不僅是增強課堂凝聚力、提高學生學習興趣的重要因素，還是拉近師生關系、構建和諧課堂的必要法寶。因此，利用情感在課堂中的互動，不僅能增強課堂教學的質感，還能從根本上觸動學生的心靈，使他們愿意主動學習。創設教學情境是常見的創建情感的方式，它通過構建適當的情境，吸引學生關注和參與，從而使學生與知識之間形成一種看不到的聯系，喚醒學生對情感的體驗和感知。

例如，教授“我與父母交朋友”時，為了使學生對“與父母交朋友”這一話題有更多的體驗和感悟，教師從問題出發，通過不同角度的問題使學生對“父母”這一概念產生了更加深刻的情感體驗，從而在教學之前形成一個融入情感的教學情境。

師：在我們的生活中常常會遇到很多問題，而在遇到問題的時候，大家要么去尋求父母、老師的幫助，要么和朋友商量，而尋求父母的幫助是最常見的方法，那么同學們可以說說自己在遇到困難時是如何與父母交流的嗎？

生1：當我在學習中遇到困難，比如解題速度慢、正確率不高的時候，會同父母進行討論，然后我的爸爸媽媽都會積極開導我，這讓我信心大增，并在之后的學習中更加自信和努力。

生2：我有一個習慣，在我找不到自己的東西時，總是會非常焦慮，有時甚至會向身邊的人發脾氣，媽媽知道了以后，就跟我說：找不到東西沒什么大不了，但失去朋友或者家人就會失去愛你和信任你的人，所以在焦慮的時候應該積極尋求幫助，而不是莫名地發脾氣。

……

在上述教學過程中，教師通過問題的形式構建了一個教學情境，使學生們在講述自己與父母互動案例的過程中，逐漸將這種情感融入課堂中，使課堂變得生動和人性化，從而使學生更愿意主動學習和參與。情感是生活的催化劑，也是課堂的催化劑，教師應合理利用情感在教學情境中的重要作用，使課堂更加生動，教學效率也會隨之提升。

三、合理使用網絡資源，豐富教學內容

在從前的教學模式中，教師作為課堂的中心，有著傳授知識的重要作用，而教師的教授內容則以教材為主。這種授課模式不僅不能提高學生在課堂中的地位，還會使教學活動形成單向流動的局面，不利于課堂效率的提升。為了增加課堂的趣味性和生動性，除了按照新課程改革的要求“以學生為本”，提高學生在教學中的主體地位，教師還應當合理使用網絡資源，豐富教學內容，使學生的關注點不僅停留在課本上，而是與生活息息相關。

例如，教學“實施可持續發展戰略”時，為了解答學生對于“為什么要實施這一戰略”的疑問，教師首先通過播放“人類目前面臨的環境危機”這一視頻，引起學生對環境問題的重視；其次，教師向學生提供了一張地球資源在10年前的數量與如今數量的對比圖，通過水資源、煤資源、石油資源等方面的強烈對比，引起學生對目前環境問題的關注，使他們在震撼中產生一定的社會責任感；最后，教師向學生們提供一張我國實施可持續發展戰略之前的資源數量與實施可持續發展戰略后的資源數量對比圖，在對比中解釋“我國為什么要實施這一戰略”的問題。

在上述教學過程中，教師通過視頻、圖表的形式，循序漸進地向學生們揭示了實施可持續發展戰略的重要原因，從根本上解決了學生的困惑。教師在日常的教學過程中，學會利用網絡資源，不僅可以增加課堂的趣味性，還能豐富教學內容，為學生提供一個認識社會和世界的機會。

四、結束語

要想讓初中政治教學更生動、有趣，教師就要在教學中應用現代教育技術。通過對多媒體技術、網絡資源、互動平臺等多種現代技術的使用，不僅可以使課堂更活躍和生動，還能提高師生互動的頻率和學生的學習效率。因此，教師應加大現代教育技術在初中政治教學中的使用力度，并結合科學的教學方法，使教學效果更加顯著，教學模式更加完善。

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（蘇州市吳中區甪直鎮甫里中學，江蘇蘇州215100）