特殊情境下高校思想政治教育親和力提升策略探析

呂萍　張成龍

關鍵詞 特殊情境 疫情防控 線上教學 親和力

基金項目：安徽省質量工程一般項目“公安院校思政課‘親和力提升路徑研究”（2019szjy146）;2019年安徽公安職業學院校內重點項目“公安院校學生理論社團現狀與發展研究（XN2019ZDB18）”階段性成果。

作者簡介：呂萍，安徽公安職業學院講師，研究方向：思想政治教育;張成龍，安徽公安職業學院團委書記，講師，研究方向：學生管理、思想政治教育。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.328

特殊情境，有別于常規情境，非一般狀態。2003年非典是一次特殊情境，2020年“新冠肺炎”疫情，也是一次特殊情境。這兩次特殊情境對學校工作都帶來了不同程度的影響。本次“新冠肺炎”疫情傳染性強，傳播面廣，在疫情防控期間，全國高校延遲開學，在此特殊情境下，線上教育成為主力教育模式，線上教學更是被賦予重任，這是高校教育工作面臨的考驗和挑戰，更是創新教育模式，探索教育手段的契機。線上教育在高等教育未來發展中地位不可小覷， 5G時代到來，推動教育信息化發展，促進信息網絡技術與教育教學深度融合，線上教育的形式和內容會越來越豐富，高校教育工作手段也會越來越多樣化。

習近平總書記曾指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”，在防控“新冠肺炎”疫情的特殊情境下，高校思政教育工作要順勢而為，肩負起特殊時期高校學生意識形態教育工作，通過緊扣現實背景，利用特殊情境下的特殊途徑，著力提升思想政治教育的親和力，發揮教育實效，落實立德樹人的根本任務。

高校思想政治教育主渠道是各類思政課程，社團實踐等活動作為協調配合。作為主渠道，思政課傳統教學模式為面授，線上教學通常是作為補充，起到輔助教學的作用。線上教學和線下教學，這兩種模式具有各自優劣勢。一是互動性。線下教學，教師能隨時觀察學生學習狀態及時營造氛圍、調動情緒，做到有的放矢。線上教學無論是直播還是錄播，師生間即時互動交流較少，對學生自主學習能力要求較高。二是流暢性。線上教學因受限于硬件設備、網絡信號、網絡時速、教師操作經驗等，播放的流暢性和清晰度會不同程度受到影響。三是便捷性。線上教學靈活便捷，首先時間場地較為自由，不受限制，有直播錄播慕課等選擇，直播有及時性，錄播可隨時、不限次數學習。其次線上教學授課對象可少可眾，且網絡教學工具豐富，海量網絡資源使用便捷。對高校思想政治教育工作而言，在延遲開學的特殊情境下，要主抓線上思政課教學并融合線上社團活動等第二課堂教育途徑，提升思政教育的親和力。

一、充分利用網絡平臺，發揮網絡優勢，提升思想教育的實效性

（一）上大課、公開課，擴大思政課教學效果

網絡功能強大，能夠克服面授課程聽眾人數受限于場地規模的缺點，能以最快的速度傳播到最廣泛的人群中。2020年3月9日，教育部社會科學司與人民網聯合組織舉辦了“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”，據統計，5027.8萬人次觀看了直播，網絡訪問量達1.25億人次。這堂大課及時、廣泛、權威不失生動，在特殊時期，給盡可能多的青年學子傳播了正能量，把思政課教學效果轉化為抗疫戰斗中的強大力量。這堂網絡大課也是一次思政的全國公開課、示范課，在學生獲取知識的同時高校教師也受益匪淺。這是線下教學難以比擬的優勢。疫情期間，高校思想政治教育工作可以照此模式，定期開展全校、全院師生線上同上一門思政課的活動，可選取校內教學名師、骨干教師授課，擴大教學效果。

（二）利用網絡平臺工具，豐富教育教學形式

線上教學便捷性明顯，除了授課人數，能夠一對一、一對多根據需要調整外，還可以采取直播、錄播、長課、短課或者微課等教學形式。線上教學軟件豐富，有騰訊課堂、釘釘、超星學習通、中國大學MOOC、雨課堂，微信群等，高校可根據課程對直播效果的需求，對課程回看的需求，對在線學習監督的需求擇優選用，也可多種軟件交叉使用。以安徽公安職業學院為例，綜合課程需求，思想政治課程采用了超星學習通平臺，除通過平臺進行直播錄播形式授課外，還充分發揮此平臺監測學生簽到、發布通知作業、在線答疑、考試測評等功能，目的是實時把握學生動態，引導學生自主學習。通過網絡平臺工具，豐富線上思政教育的形式，增強教育的互動性。

二、充分結合現實背景，加強思想教育的針對性

（一）講好“中國故事”，弘揚“中國精神”

事實上，本次防控疫情的特殊情境，就是一本鮮活的新時代愛國主義教育教科書，如果能充分利用好“這本書”中的“中國故事”，使學生們身臨其“境”，感同身受，絕對能上好一堂入腦入心，發人深省的思想政治教育課程。思政課教學不缺乏案例，但時間久遠或者距離遙遠的案例缺乏共鳴性。本次黨領導人民舉全國之力抗擊疫情，每個同學都身臨其“境”，感同身受，因為我們每個人服從大局“宅”在家里，就是在為抗擊疫情做貢獻，14億龐大的人口能夠同步驟、動作整齊劃一，在其他國家是難以實現的，這本身就體現了社會主義制度的優越性，中國共產黨的領導就是中國特色社會主義制度的最大優勢。應對疫情過程中，中國政府展現了出色的領導組織能力、貫徹執行能力，再次力證在中國共產黨的領導下才能集中力量辦大事。

疫情逐步蔓延全球，沒有任何國家能夠獨善其身，鄰近國更是有唇亡齒寒的緊迫感。疫情面前，各國人民風險與共，命運休戚相關，需要各國攜手，協同作戰。中國秉承一直倡導的“人類命運共同體”理念，在我國疫情取得階段性勝利的時候，及時向國外疫情嚴重地區分享抗疫經驗、援助口罩、病毒檢測試劑盒等醫療物資，在疫情面前，中國彰顯大國風范，凸顯大國擔當，用真誠務實的行動向世界各國展現出中國力量、中國精神，進一步提高國際上對“人類命運共同體”認同，加快凝聚全球抗疫力量，爭取全球抗疫勝利。高校思想政治課要重點講好這些“中國故事”，把思想教育與現實背景結合起來，加強思想政治教育的感召力。

（二）做好思想引導，打贏疫情防控“思想戰”

疫情防控期間也是社會思潮最活躍，思想碰撞最激烈的時候，最集中體現就是網絡上各種思想觀點的涌現，青年人思想單純，社會經驗不足，在缺乏辨別力的情況下容易被負面思想帶偏，做好意識形態工作顯得尤為重要，尤其網絡意識形態安全工作。青年人是使用網絡的主體人群，通過高校思想政治教育，做好高校學生意識形態領域的工作，引導青年學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點的眼光看待當前的社會問題，更好的認識國情，掌握國家建設發展的規律，幫助大學生形成正確的價值評判標準。十九屆四中全會《決定》提出，新中國成立一百年時，全面實現國家治理體系和治理能力現代化，使中國特色社會主義制度更加鞏固、優越性充分展現。此次疫情危機，對于我國國家治理能力和治理體系是一次嚴峻考驗，在初期，暴露出我國在應對重大疫情防控機制體制、應急管理體系方面的短板，針對此現實問題，我們在教育過程中，就要注意引導學生，事物發展是一個循序漸進的過程，要把事物發展放在歷史的進程中全面客觀的看待，國家治理能力和治理體系實現現代化有一個時間過程，不能一蹴而就，目前還在處在發展階段，有弱項和不足是難免的，我們要看到，隨著抗擊疫情工作逐步開展，黨和政府及時補短板，堵漏洞，加快健全完善制度體系，以最快的速度抑制疫情進一步擴散，為世界防疫工作樹立了典范，我國應對重大突發公共衛生事件的能力和水平通過此次考驗得到全面的提升，國家治理能力和治理體系由此進入一個發展的新境界。通過對現實問題的解讀和思考，增強學生們全面認識問題的能力，發揮思想政治教育的引導作用。

三、充分融合線上第二課堂，做好延伸教育

第一課堂是指學校規定的教學時段內開展的教學活動，第二課堂是指，第一課堂時間以外，在學校統一組織下開展的有目標有計劃有主題的實踐活動。第二課堂開展的活動，起到延伸教育的作用，能夠夯實拓展第一課堂的教育效果，提升學生的實踐和創新能力，是高校教育培養人才的重要途徑。高校第二課堂，主要是借助學生社團等平臺開展。學生社團舉辦的活動豐富有趣，有效彌補了理論課堂實踐性的不足。對于特殊時期的高校思想政治教育工作而言，在線上思政課教學步入正軌后，適當開展社團活動能夠為宅在家的學習生活增添一些互動和樂趣，進而激發學生學習動力。特殊時期，社團實踐活動依托于網絡平臺，因此選取的活動形式要便于網絡展示，思政類社團活動可以緊扣現實，圍繞抗擊疫情相關主題開展。如我院青年馬克思主義學社在疫情期間，為更貼近現實并充分利用網絡資源，組織學生開展“齊心戰疫情，共圓中國夢”為主題的電子海報比賽活動。同學們參與熱情很高，通過參與活動，搜集抗疫素材，同學們更深刻理解了黨和政府在特殊時期頒布的各項政策，加深了與國家共同奮斗，共抗疫情的決心。特殊時期，高校思政教育要積極探索線上第二課堂的活動形式，做好延伸教育，加強思想政治教育的吸引力。

青年人是推動國家建設和發展的主力，高校思想政治教育工作在疫情防控特殊時期肩負著宣傳黨和國家政策，增強青年信心，凝聚青年共識的重要作用。線上思想政治教育活動的開展，及時、廣泛，對于青年學生具有重要的正面引導作用，高校思想政治教育工作者要積極探尋多種方式提升教育的親和力和吸引力，要站在青年人的立場，多運用青年人的語言，推動青年與國家發展同頻共振。

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