評價錯題資源對初中數學教學的促進作用

左文文

摘要：基于錯題資源對初中數學教學的促進作用，本文就錯題資源對初中數學教學的意義，進行闡述。基于此，對錯題資源對初中數學教學的應用策略，圍繞三點進行分析：指導學生應用錯題資源，檢查錯題資源，復習中應用，希望對教學活動開展提供幫助。

關鍵詞：錯題資源;初中數學;課后復習

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0201-01

引言

在初中數學教學中，通過錯題資源可以鞏固學生對知識點的學習，了解學生的思維方式，掌握學生學習情況。初中數學教學中，練習題的作用，不僅是學生解題能力培養，同樣也是學生一種教學資源，是培養學生反思能力、探究能力的重要措施。本文就錯題資源對初中數學教學的促進作用進行分析。

1.錯題資源對初中數學教學的意義

錯題資源，就是學生在解題或者學習中出現錯誤的問題形成的一個資源庫。在數學教學中，應用錯題資源，不僅可以提高教學質量，同時對學生學習發展具有推動作用[1]。初中數學教學中，錯題資源應用的意義主要體現在以下一個方面：第一，可以培養學生的思維能力，使學生意識到學習的重要性。將錯題資源應用在課堂教學中，學生通過解題過程，可以發現自身思維中存在問問題，進而改正問題，提高學習質量。第二，加強學生對知識點的學習與理解。錯題資源在教學中應用，鞏固學生對理論知識的掌握情況，為學生綜合素質提升奠定基礎。第三，糾正學生學習中存在問題。在初中數學教學中，通過錯題資源的使用，可以使學生認識到自身的不足，使學生在潛意識中形成良好的學習習慣，在后續學習避免出現同樣的問題。在數學教學中，教師應合理應用錯題資源，根據學生實際學習情況，為學生設計問題，引導學生在學習的過程中，形成良好學習意識，規避問題，提高學習能力與學習質量。

2.錯題資源對初中數學教學的應用策略

2.1?指導學生應用錯題資源。

在初中數學教學中，教師應該引導學生使用錯題資源，將錯題資源應用在實際問題中，發揮其作用，提高學生實踐能力與應用能力，為學生學習發展奠定基礎。錯題資源的使用，可以培養學生學習習慣，使學生認識到自身的不足，進而不斷提高自己，實現錯題資源應用的真正意義。在課堂教學中，教師可以就學生薄弱的地方進行針對性教學，對學生學習過程進行指導，引導學生將易錯的問題記錄下來，以此豐富學生學習內容，使學生在后續學習中，避免再出現同樣的問題。此外，教師可以引導學生將錯題的原因記錄下來，將正確的解題思路與方法寫下來，以此提高學習質量，實現高效教學。通過這種方式，學生就會形成良好的學習習慣，并提升自身學習能力，有利于學生綜合素質的提升。

2.2?檢查錯題資源。

初中數學教學教學中，教師需要定期檢查學生的錯題資源，了解學生學習進度，掌握學生學習情況，以便在課堂教學中進行針對性教學[2]。在課堂教學中，教師可以及時更正學生學習問題，對學生進行適當的指導，使學生掌握正確的學習方法與解題思路。這樣一來，學生在后續的學習中，就不會再犯同樣的錯誤，是提高學生解題能力的重要方法。

以方程x（x-1）（x-2）=x的根為例，計算這一問題時，學生在計算的過程中，會采用這種方式進行計算：方程兩邊同除以x，得（x-1）（x-2）=1，即x2-3x+1=0，最后會得出（3±√5）/2的答案。這一解題過程雖然沒有錯誤，但是學生忽略x=0的計算方式，導致解題不完整。學生在解題的過程中，應仔細分析問題，采用正確的方式進行解題，避出現同樣的問題，影響解題結果。

2.3?課后復習中應用。

在數學教學中，教師可以引導學生將錯題資源應用在課后復習中，避免在實際問題中出現同樣的錯誤[3]。在復習中應用錯題資源，可以強化學生對教學內容理解與學習，提高學生對數學知識的學習。在復習階段，教師可以引導學生將自己的錯題本找出來，對自己薄弱的地方進行針對性學習，以此提高學生復習質量，實現錯題資源應用作用。

例如，一個小船在水上航行，以每小時n千米的方式前進，當他返航時，則是逆流而行，每小時n-6千米的速度前進。問水流的速度為多少？這一類型題是學生比較容易出錯的問題。在復習中，教師可以著重講解這一題型的解題思路與解題方法，使學生掌握該內容，避免在后續學習中，出現同樣的問題，以此提高教學質量。

結束語

總而言之，在初中數學教學中，應該重視錯題資源的利用，結合學生實際學習情況，合理應用錯題資源，引導學生在學習中，提升自身思維能力與學習能力，為學生學習發展奠定基礎。錯題資源，是培養學生思維能力與創新能力的重要內容，是提高學生課堂學習質量的主要環節。因此，課堂教學中，教師應合理應用錯題資源，以此提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]?方麗勤.錯題資源對初中數學教學的促進探討[J].名師在線，2019（05）：4-5.

[2]?張合遠.巧讓“錯題”生成“精彩”——初中數學“錯題”資源有效利用的策略[J].課程教育研究，2017（48）：112-113.

[3]?馮雷，鄒苗苗.初中數學教學生成性資源利用研究——基于學生錯題資源的教學研究[J].中學數學，2017（16）：52-53.