新能源汽車技術專業系統化課程體系研究

李春發

摘 要：隨著近些年來本國金融快速地增長以及我們人類對于重工業、化工業、各類產業的廣泛關注，我們所生存的生態環境先已經造成了嚴重的破壞。因此，本國逐漸注意環保問題，開發新能源，制造新能源汽車。當然，這對中專類職業院校新能源汽車技術專業有很高的要求，需要中專負責此類專業的教師積極開展教學，為國家培養新能源汽車技術方面的人才。

關鍵詞：新能源汽車技術;中職院校;課程體系;研究

本國開設新能源汽車技術專業的學校主要是在中專，這類院校是在同學們初中、或者高中畢業之后就讀的專業性較強的學校。本國當今大力提倡保護環境，開發新能源，雖然我們國家的新能源汽車技術的研發和制造已經相對領先于其他國家，但是我們還仍然比較缺乏這個領域的綜合素質優秀的人才。所以，中職作為專業培養學生學習技術的地方，勇擔重任。對于新能源汽車技術專業的學生來說，他們需要學習很多內容，理論性也比較強，比如汽車的構造、動力系統的管理、汽車系統故障的判斷等等，可以說學的內容十分全面細致。因此，需要教師對課程進行系統地研究。

1 中專新能源汽車技術專業的概述

1.1 該專業的特點

由于該專業是涉及到一個相對比較新穎的領域，所以學生在學習上往往會遇到更多的困難。它的設立積極響應了黨和國家節約能源的號召，符合這個社會的發展需求，也為學生日后的就業發展減少壓力。另外，這個專業不同于普通大學的專業，它具有一定的針對性，比較注重學生職業能力的培養。它的設立往往在中專院校，這個專業的學習主要是通過在學校理論和實踐的教學，為國家培養這個領域急需的技術型人才。當然，該專業主要是對新能源汽車進行研究，我們都知道，現在汽車已經普及，汽車排氣造成的污染也十分嚴重，所以這個領域在未來有很大的發展潛能。要知道新能源汽車有很多特點，比如耗能低、無污染、噪音小、更方便等等，它是普遍適合社會大眾的一種新能源技術產業鏈下的高端產品。因此，學好新型能源汽車技術在未來對學生尋找職業也有很大的幫助。

1.2 該專業的課程設置

由于本國的新能源技術還處于一個成長階段，所以對于中專院校對于這個專業人才的培養還沒有特別成熟的方案，學生所要學習的課程內容也沒有特別嚴格的規定。它往往需要隨著本國新能源技術的發展而變化，但是其基礎課程卻不會改變。比如汽車的組裝與拆分、汽車電控技術、混合動力汽車原理以及汽車故障的判斷等等，這些是主要學習的內容。當然，理論與實踐結合起來才更有利于對學生能力的培養，學校還會根據自身的情況為學生開設相應的實訓課，使學生在學校所學理論知識能夠加以鞏固，提升學生本身的專業水平和能力。因此，可以說該專業的課程設置是比較系統、科學合理的，利于學生的專業學習和教師教學工作的開展。

2 中專新能源汽車技術專業課程體系改革

2.1 課程目標層面

對于中專新型能源汽車技術專業的學生，課程開展主要是為了在三個層面培養學生的能力。一是知識層面。技術熟練的前提是一定要有強硬的基礎知識功底，所以要求學生一定要掌握一定的基礎知識，包括英語、數學、計算機以及本專業在內的基礎內容。基礎學科的學習是為專業課做鋪墊，這樣學生在教師的講習下能夠更加容易理解課堂上專業性強的內容，能更加了解這個專業、熟悉技術原理以及應用范圍等等;二是技能層面。中專院校會配置該專業相關的實訓基地，由教師帶領開展實訓教學。教師往往需要在前期為學生講解操作規范和要領，然后把主動權交給學生，讓學生自由分組去觀察、動手操作，讓學生更加了解新能源汽車的構造原理、基本設施以及其產生故障的直接原因所在等等，通過真實情景的訓練來提升學生的專業技能;三是學生素質層面。新能源汽車專業要求特別看重學生技能的培養，但教師卻不能忽略了對學生素質的教育。一個人能力固然重要，專業素養也十分重要。因為畢竟到了社會工作，與人交往也是一門主要的學問，教師通過與學生的交流，并且需要特別設立學生素質層面的教學內容，以此來培養學生的人際交往和溝通的能力。

2.2 學科教學體系

中專教師在進行新能源汽車技術的教學時，不論是理論基礎，還是實踐技能，都需要教師有一套完整的教學體系。這樣在教學目標的基礎上加以完善和點綴，會更能促進教學活動的有效開展。比如在進行理論基礎課的教學，學生對于新型能源汽車的原理和構造可能并不太感興趣，甚至是在教師的講解下感覺很枯燥，那教師就要及時改善課堂教學的模式，加入一些不一樣的環節來緩和課堂的氣氛。可以通過師生之間的交流互動，來吸引學生的注意力，促使學生思想跟著老師走。并且也需要對教學內容進行系統化地歸類，新能源汽車技術這么課程比較復雜，所以教師需要盡可能地幫助學生理解學習并記憶;在需要進行實際操作的時候，學生很容易因為好奇或者好玩就只顧著自己的想法進行實踐，這樣很容易浪費實訓課時，耽誤學習進度。因此，教師應該在學生操作之前，首先演示一遍，并且夾帶細致地講解，然后在一旁仔細觀察學生的操作，如果是小錯誤，可以不用提醒，等待學生自己去發現，這樣會使他們記得更牢，然而如果是相對較嚴重的錯誤，就要及時制止，以免造成實驗用具報廢，為學校增加經濟負擔。在進行完必要的課程內容后，教師可把課堂歸還給學生，讓他們自由研究。總的來說，中專教師對于新能源技術專業學生的教學工作涉及是十分全面的，需要教師提前為學生制訂詳細的課程教學體系，以此推動課程教學的進度、提升教學的質量、拉近師生之間的距離，幫助學生在學校期間更好地學習技術，成為國之棟梁。

3 結束語

總的來說，新能源的應用對于保護環境有很大作用，相信中專的新能源汽車技術專業在未來也會有很大的發展前景。因此，中專教師要充分發揮本專業課程設置的優勢，積極改善教學方式，開展專業實踐教學，對學生的學習以及課時的把握嚴格要求，讓學生在學校能夠學習到更多地專業相關知識和技能，從而成為新型能源汽車技術專業領域的高端人才。

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