高中數(shù)學(xué)教師使用信息技術(shù)的現(xiàn)狀研究

嚴(yán)雪峰

【摘? 要】? 隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入我們生活的各個(gè)方面，其中包括對(duì)教育領(lǐng)域的改變。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)制作課件來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，將信息技術(shù)和課堂教學(xué)有機(jī)融合，突破教學(xué)中重點(diǎn)以及難度較大的章節(jié)，將知識(shí)點(diǎn)數(shù)據(jù)模型化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本文將分析高中數(shù)學(xué)老師使用信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，并給出相關(guān)建議，希望對(duì)提升教學(xué)信息化進(jìn)程有所幫助。

【關(guān)鍵詞】? 高中數(shù)學(xué)教師;信息技術(shù);現(xiàn)狀;提高策略

現(xiàn)代信息化技術(shù)促進(jìn)了教育領(lǐng)域的全面改革，讓教育信息呈現(xiàn)全面化、智能化和多媒體化。為我們展示了一個(gè)全新的教育前景，并且不斷調(diào)整，以適應(yīng)教師教學(xué)的需要。高中數(shù)學(xué)教學(xué)作為教育的分支，緊跟教學(xué)信息化潮流，在課堂中通過(guò)利用信息技術(shù)讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效、高質(zhì)地進(jìn)行。

一、提升高中數(shù)學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知

高中教學(xué)信息化需要教師對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，只有認(rèn)識(shí)并了解信息技術(shù)，才能更好地將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中。部分高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)信息技術(shù)的使用率不高，還有部分老師雖然認(rèn)可教育信息化的好處，但是在平常的教學(xué)中，并沒(méi)有充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。實(shí)現(xiàn)教育信息化，將信息化技術(shù)更好地融入高中數(shù)學(xué)的課堂，改變教師觀念，提高教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，顯得尤為重要。提高教師對(duì)信息技術(shù)認(rèn)知的同時(shí)，學(xué)校建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于積極接受教育信息化觀念，積極學(xué)習(xí)信息化技術(shù)的教師予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師信息化教學(xué)的積極性，為提升教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知起到推動(dòng)作用。

二、提高高中數(shù)學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)的掌握

高中數(shù)學(xué)教師使用信息技術(shù)需要獲取信息并對(duì)信息整理，使信息技術(shù)能被利用于數(shù)學(xué)課堂，對(duì)教學(xué)提供幫助。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)老師能夠獲取一定信息，但是獲取信息渠道相對(duì)較少，同時(shí)對(duì)信息整理和利用還有一定欠缺，因此要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要提高教師對(duì)信息技術(shù)的掌握。

教育信息化的核心是信息技術(shù)，但是目前教師獲取信息技術(shù)的渠道有限，不能獲取足量的信息，給教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)帶來(lái)了障礙。因此建議相關(guān)政府職能部門(mén)建立信息技術(shù)庫(kù)，方便教師獲取信息。同時(shí)可以由政府職能部門(mén)帶頭組建，全體數(shù)學(xué)教師和學(xué)生參與，設(shè)立一個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師之間交流信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生分享信息化教學(xué)學(xué)習(xí)方法。應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)商加大對(duì)于教育應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)，例如針對(duì)高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)章節(jié)：三角函數(shù)以及立體幾何，利用三維技術(shù)作圖，展示立體幾何的動(dòng)畫(huà)，方便學(xué)生建立立體思維，演示公式推導(dǎo)等，讓學(xué)生理解其中的原理，加深印象，熟練掌握立體幾何知識(shí)點(diǎn)。

為了提高教師對(duì)于信息技術(shù)的掌握，學(xué)校應(yīng)定期舉行培訓(xùn)，向教師展示最新的教育信息技術(shù)，并教會(huì)教師在教學(xué)過(guò)程中如何使用。培養(yǎng)教師使用信息工具的能力，隨時(shí)關(guān)注、學(xué)習(xí)、使用新的信息化教學(xué)理念和教學(xué)應(yīng)用程序，以此保證數(shù)學(xué)教學(xué)可以有質(zhì)、有效地進(jìn)行。

三、開(kāi)拓新的教學(xué)方式，提高課堂趣味性

教育信息化，有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此需要教師具有開(kāi)拓精神，找到一種適合的新教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)把學(xué)生帶入教學(xué)信息化的氛圍中，以全新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生興趣。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)時(shí)情境設(shè)定問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生自主尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對(duì)比較乏味。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念、煩瑣的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的數(shù)字模型，讓學(xué)生可以更直接感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使學(xué)生更容易接受理解并掌握知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合，可以將學(xué)生數(shù)學(xué)課堂反響及時(shí)傳達(dá)給老師，老師也能更加準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，方便學(xué)生更正。這種教學(xué)模式增加了師生之間的交流，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育信息化教學(xué)課堂擁有相對(duì)較高的趣味性，學(xué)生更快地理解知識(shí)，但是不能讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很好地鞏固，而雖然傳統(tǒng)教學(xué)課堂相對(duì)枯燥，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得更加牢固。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)各有優(yōu)劣，若將信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相融合，利用信息技術(shù)將高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)數(shù)據(jù)模型化，增加數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生既能領(lǐng)悟知識(shí)，又能更加牢固地掌握知識(shí)。

綜上所述，將信息化技術(shù)和高中課堂有機(jī)結(jié)合，增加數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，方便教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，使學(xué)生更容易理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師提高對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)，了解教育信息技術(shù)，掌握教學(xué)信息工具，開(kāi)拓新的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂趣味性，一定能事半功倍，教學(xué)效果顯著提高。

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