試論小學數學的特點及對數學教學的影響

龍志聰

【摘 要】學科教學中，教師需要充分考慮本學科的特點及影響因素，探究學科特點，考慮本學科教學如何適應其本身特點，有針對性地組織教學內容，安排教學過程，選擇教學方式，進而開展學科教學，全面優化教學過程，以更好地提高教學質量。本文主要探究小學數學的特點及對數學教學的影響。

【關鍵詞】小學數學;學科特點;教學影響

直觀形象化思維是小學生的主要思維模式，但也隨著小學生的年齡增長而逐漸呈現抽象邏輯思維。相比較抽象的數學概念與公式，小學生更喜歡接受具體直觀的形象化知識，因此，小學數學教學內容的安排應由形象性向抽象性的呈漸進性狀態安排。因為小學生的思維特點和對知識的接受能力，小學數學教材的編排也是由此進行。而實際教學過程中，教師則需要考慮到提升小學生數學思維能力的目的，教學中不宜過分依賴教材，應在考慮到小學生數學思維發展特點的同時，創新數學數學方式，不斷提升小學數學教學效率。

一、小學數學知識特點對數學教學的影響

（一）小學數學知識的形象性與抽象性對教學方法的要求

數學知識具有形象性和抽象性并存的特點，這就要求數學教師在教學中，借助各種教學策略將數學知識形象化，盡量將數學教學內容與學生熟悉的數學情境緊密結合起來，使得數學學習更“接地氣”，便于學生將抽象的數學知識以形象化的方式接受和運用。其實，只要用心分析，就會發現，很多數學知識都與生活內容之間有著千絲萬縷的聯系，枯燥的知識講解往往是出力不討好的事，而數學教學生活化，可使數學知識變得形象具體化，也可使學生瞬間豁然開朗。如何使數學教學變得輕松高效，是數學教師需要探討的第一個問題。

（二）小學生數學學習的接受性和探索性對教學理念的要求

習慣意義上的教學，就是教師將知識教給學生，學生接受知識的過程。但是小學生被動接受知識，不懂得知識的遷移運用，這樣的教學是僵化的教學，是低效的教學。新課改的理念認為，數學學習特點既是學生接受性的調動，更是學生的探索性和創造性的激發。因此，小學數學教學中要促進教師教學理念的轉變，教師在教學中要注意對學生的引導作用，促進學生自主探索能力的培養，使學生對問題的思考更為靈活。

（三）小學數學知識的系統性與遞進性對教學方式的要求

任何學科學習的過程都呈現系統性和漸進性特點，因此，這就要求教師以系統性和漸進性的思維特點來選擇運用教學手段和教學方式，以提高小學生數學學習效率。小學數學教學中教師要準確把握小學數學教學內容，在合理使用教科書的同時，注意數學知識的邏輯順序，還要兼顧小學生對數學知識的認識和接受的順序，探究最佳教學方式。

二、小學數學學科教學的策略分析

（一）小學數學教學內容既有趣味性又有實質性

數學知識來源于生活，又是對生活的高度概括，因此，小學數學知識就既有抽象性，又有形象性。如何將形象的數學知識提煉概括成為抽象的知識，如何將抽象的數學知識具體為形象生動的數學知識進行運用，這對教師的教學與設計提出了很高的要求。數學教師在數學教學中應針對數學知識的理解和表達，堅持數學知識講授和運用易于理解操作的原則，要使小學生學習和運用數學知識的過程凸顯趣味性。我們講究數學教學過程趣味性是為了更好地完成數學教學，更好地提升學生的接受能力和理解能力。不論采取何種教學形式，最終的目的還是要回歸到教學內容的完成上來。

（二）小學生數學學習過程既有探索性又有接受性

新課改的理念強調，學科教學要能引導學生對知識的自主探索，不斷培養學生的知識探索意識。以小學數學知識的教學為例，教師在教學中培養學生的自主探索意識，即引導小學生將課本上的數學知識在實際運用中通過再現和創造，逐漸轉變為自己的數學經驗，用以解決實際數學問題，并能在此基礎上進行探索，總結知識的特點，探究新的解決問題的方法。在學習過程中，教師僅僅是學生的引導者和點撥者，在教授學生知識的同時，重點對學生思維進行引導，對學生自主探究意識的激發，鼓勵學生成為學習的主人，關注學生對知識的接受性，讓數學學習真正變成學生的能力。

（三）小學生數學學習過程既有系統性又有遞進性

小學階段的各門功課都具有基礎性特點，數學也不例外。小學數學學習是學生未來數學學習的基礎，更是小學生數學思維能力培養的基礎。而小學生數學思維的培養，更離不開對學生數學知識系統化的意識的培養。因為小學生年齡和接受能力的影響，他們對所學知識容易遺忘，所以教師教學過程也就是在不斷幫助小學生鞏固原有知識的基礎上，使其不斷學習新的知識，使小學生在系統學習數學知識的過程又能呈現遞進性的特點，促進小學生對數學知識的內化和運用。

三、結語

新課程改革理念強調教學過程中對學生學習能力的提升，針對此，小學數學教師要積極更新教學理念，研究學科特點，探究學生學習特點，因材施教。數學教學中應關注學生學習接受能力，關注學生學習方法，不斷改進教學方式，培養學生運用所學數學知識分析問題和解決問題的能力，進而全面提高數學教學質量。

參考文獻：

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