初中物理教學中學生探究問題能力的分析培養

張壇民

【摘要】? 初中物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，具有實踐性、創新性等特點，這為培養學生探究問題能力帶來了更多的可能性。在初中物理課堂教學中教師要積極轉變傳統機械化的教學模式，通過開展多元化的物理教學活動，保障學生高漲的學習熱情，使得學生勤于動手、樂于探究，不斷增強學生發現問題、處理信息、分析問題、解決問題的能力。若想有效增強學生探究問題的能力，教師在教授必備物理知識的同時，要充分重視學生探究能力與實踐能力的培養。本文章基于初中物理教學，對學生探究問題能力的培養展開深入地探討分析，并對此提出相應具體的提升策略。

【關鍵詞】? 初中物理 探究教學 策略分析

【中圖分類號】? G633.7? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-106-01

引言

在初中物理教學中要盡可能的為學生打造開放、自由的課堂氛圍，給予學生充分自我探究自我發展的空間。鼓勵學生獨立思考問題并且自主探究物理客觀規律，最大限度地增強初中物理教學效率與教學質量。

一、初中物理學生探究問題能力培養的重要性

在班級中每個學生都是獨立的個體，針對物理問題每個學生都有自己獨特的思考方向和思考方式，教師要給予學生發表個人見解的機會，也就是重視學生探究問題能力的培養。良好的探究能力可以讓學生一直處于有效地學習狀態，所以培養學生探究物理知識的能力至關重要，它不僅是學習科學過程中需要掌握的基本技能，更是物理學科核心素養的重要組成部分。在探究過程中，學生會與周圍的人進行溝通，向別人闡釋自己的想法，傾聽別人的想法。這樣不公可以提高學生的邏輯思維能力，還可以進一步培養學生的模型建構、批判思考等創新思維方式。所以，擁有良好的探究問題能力極其重要，教師應在實際教學中著力培養學生的物理探究問題能力。

二、初中物理教學學生探究問題培養策略探究

（一）小組合作教學，彰顯學生課堂主體地位

給予新課程改革大背景之下，教師要本著以學生為主體的教育理念，培養學生探究問題能力以及多種綜合能力。通過小組合作的模式引導學生自主發現探究問題，并借助物理實驗解決這些物理問題。

例如，在學習測定平均速度相關知識時，這部分知識相較于其他物理知識而言較為簡單，并且此部分內容是初中物理知識學習的基礎內容，在開展此部分教學時教師要有計劃的設計教學活動。教師可以為學生準備好實驗器材，按照一定的原則將學生分成若干學習小組，由各小組同學自主完成物理實驗。小組內成員集思廣益，通過協商討論制定本小組的實驗方案，然后進行探究。學生在自主探究過程中必然會遇到一些問題，可以通過小組合作解決這些物理問題。當小組出現無法解決的問題時，教師予以一定的引導，讓學生自己動手探究得出結論遠比教師演示給出結論印象更加深刻。

（二）借助物理實驗，引導學生自主發現物理問題

初中物理是一門實驗型的學科，教師可以借助一些有趣的新穎的物理實踐增強學生探究興趣。物理實驗情境的創設能夠引導學生自主發現物理問題，基于視覺形象的基礎上展開更為深入地探討分析。

例如，在學習流體壓強與流速的關系相關知識時，課堂初始階段教師可以帶領學生做一個物理小實驗。首先教師拿出一個漏斗和一個乒乓球，學生們十分好奇教師要什么樣的實驗，此時學生探究興趣十足，這時教師可以叫一名力氣小的女同學上臺，教師用手托著乒乓球，將其放置到漏斗下方，當女同學吹氣時，教師瞬間將手放開。第一次實驗時這名女同學一頭霧水，吹氣時力氣很小乒乓球教師一松手乒乓球就掉了下來。隨后教師又讓一名男同學上臺，并且囑咐此名男同學用大力氣吹氣，這時教師松手發現乒乓球并沒有掉落下來。這時臺下的學生感到十分的詫異，都在詢問教師為什么會出現這樣的情況，并紛紛提出了很多物理問題。針對學生提出的問題，教師要引導學生自主探究自主解決問題同學們自發結成了小組，在小組中同學們反復進行實驗，有一部分學生負責查閱教材資料，根據先前學到的壓強相關知識，學生馬上就找到了正確的思考方向。這樣學生們不僅僅自己提出了物理問題，并且通過自主探究最終解決了物理問題。

（三）采用激勵政策，構建良好課堂氛圍

要進一步培養學生的物理探究能力，首先就要激發學生學習物理的興趣。針對青少年心里特點教師可以采用激勵政策，鼓勵學生提出問題自主探究，引導學生積極主動探究物理問題。

例如，在傳統教學中教師常采用機械化、灌輸式教學模式，課堂氛圍沉悶學生興趣不高，在沉悶壓抑的課堂環境中學生沒有興趣開口提問，再加上一部分學生性格靦腆，即便心中存在疑問也不愿意主動張口提問。學生沒有問題教師自然也就無法帶領學生分析探究，學生探究能力也會停滯不前。因此在初中物理教學中教師要盡可能的創設開放的課堂氛圍，教師可以采用激勵政策，要鼓勵學生大膽說出自己心中的疑問，當學生提出的問題有意義時，教師要予以其肯定。當學生提出物理問題時，教師可以帶領全班同學開展探究活動，教師帶領學生自主解決自己內心存在的問題，同學們熱情高漲，都會積極主動地參與到探究活動當中來，如此一來既能幫助學生解決內心疑問，又能培養學生探究問題能力。

結束語

總而言之，基于新課程改革這一大環境下，初中物理教學不能停滯于學生分數提升上，要著眼于學生綜合能力培養上。不斷優化設計初中物理教學活動，重視學生探究問題能力的培養，引導學生成為具備核心素養與綜合能力的新時代青少年。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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