網絡時代小學班主任德育工作的有效性探究

黎月桂

【摘要】? 隨著科學技術不斷發(fā)展，互聯(lián)網已深入至千家萬戶，多媒體與網絡成為小學生學習路徑之一，但由于互聯(lián)網信息環(huán)境復雜，學生非常容易受網絡不良信息影響，由此小學生德育教育顯得尤為重要，本文就網絡時代環(huán)境下小學班主任德育教育工作進展的有效性進行以下探討。

【關鍵詞】? 網絡時代 小學班主任 德育工作 有效性策略

【中圖分類號】? G625.1? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-182-01

互聯(lián)網科技應用已經遍布全球，對人們生活和學習都有著一定影響，小學生在當前科技發(fā)展形勢下，以互聯(lián)網作為學習手段已經較為普遍，但是網絡中色彩繽紛的信息內容，十分吸引孩子們的眼球，其中有些不良信息，會對學生成長造成非常不好的影響，由此班主任非常重視學生德育教育，在教學過程中做了一些德育教學內容調整，通過提升學生道德觀念來提高學生道德品質，讓學生具有辨別是非的能力，使其可以對不良內容的網絡信息進行判斷，減少負面信息的影響。

1.網絡時代下德育教育工作重要性

互聯(lián)網+時代的到來，各種電子產品和網絡的應用，使人們生活和學習都發(fā)生了翻天覆地的變化。利用互聯(lián)網進行教學也成為教師教學手段之一，但互聯(lián)網本身具有開放性，其中包含了各種信息和服務。小學階段的孩子心智尚未發(fā)展成熟，還未具有正確的道德觀念，單憑自身喜惡來判斷各類事情好壞與否，更容易受到網絡不良思想影響，由此家長和教師需提高小學生道德品質，建設多渠道德育教育，加強學生德育教育工作，引導學生形成正確道德思想觀念。

2.網絡時代下德育教育工作存在的問題

2.1德育意識較差

德育教育一直未取得有效成果，需從家長和班主任雙方面進行分析。從家長方面來看，家長們更看重孩子的學習成績，部分家長認為德育教育可有可無，對孩子并無影響。從班主任方面來看，對德育教育認知不夠，有些班主任認為對學生講解人生價值觀念就是在進行德育教育，這從根本上影響了德育教育工作進展。更有些教師教學心理不正確，存在家長你都不在乎孩子的德育發(fā)展，我就更不在乎，這種心理是阻礙學生德育教育有效性重要因素之一。

2.2網絡環(huán)境復雜

在一些人眼里，網絡是無所不能的，這也使得學生對網絡產生了一定的崇拜心理。而網絡的開放性使得網絡環(huán)境復雜，學生在眾多網絡信息中又很難分辨出其內容好壞，這對學生思想產生一定影響，加上我國在網絡管理上的不完善，使得學生頻繁接觸各種不良信息，這也是使學生產生負面情緒及消極態(tài)度的主要原因之一。

3.網絡時代下提升德育教育有效性的措施

小學生正處于身體、思想、心靈成長重要階段，互聯(lián)網環(huán)境對其身心影響是一個不容忽視的問題，小學班主任如何開展德育教育，才能在當前環(huán)境下增強其有效性，成為各小學班主任的面對的主要難題。筆者通過教學經驗結合實際情況給出以下幾點措施。

3.1創(chuàng)新德育教育工作方式

網絡是教師教學手段的一種，也是學生學習路徑的一種。教師首先要認識到網絡環(huán)境下德育教育的重要性，改變以往教育觀念，提升自身網絡知識，充分發(fā)揮出網絡平臺優(yōu)勢，利用網絡正能量對學生進行德育教育工作，引導學生在多樣的網絡信息中，找到最利于自己學習的一項，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。班主任也可以在網絡上舉辦一些正能量活動，由此來推動學生對網絡正能量內容的選擇。

例如，班主任可以舉辦一次“為網絡正能量點贊”的活動，近些年互聯(lián)網平臺不斷涌現出愛心、善良、自強等勵志內容，班主任可以讓學生對自己看到的視頻或內容在課堂上進行討論。這個視頻中存在哪些正能量？你覺得他（她）做的哪一點最為觸動你心靈？在學生進行討論和分享的過程中，班主任就可以引導學生正確價值觀念的形成。德育教育直接關系到孩子身心健康成長，在教學中滲透德育教育越來越重要，教學方式需根據時代發(fā)展而進行革新，才能跟得上國家發(fā)展步伐，班主任要學會正確使用網絡來進行德育教育，從而提升德育教育有效性。我國教育整體形式來說，傳統(tǒng)以成績評判學生好壞的時代已經過去，當前教育更加注重學生綜合素質。由此班主任更需加強小學生德育教育，利用好網絡這把“雙刃劍”，制定全方位德育教育方案，教會學生如何更好的應用網絡進行學習，通過網絡開展良好教學，加強自我保護意識，樹立正確道德品質觀念，讓學生得以體、智、美、勞的全方面發(fā)展。

3.2提升學生網絡信息辨別能力

小學階段的學生自身不具備是非辨別能力，思想非常容易被網絡不良信息所干擾，使學生道德品質受到扭曲。由此班主任需提升小學生網絡信息辨別能力，學生只有具有正確的辨別能力，才能屏蔽掉不良信息的影響。

例如，班主任可以開展一次“網絡主題班會”，在班會上讓學生分享自己喜歡的網絡視頻或信息內容，在此過程中班主任進行判別，明確告知學生哪些是好的，哪些是不好的，讓學生在潛意識里形成一個信息好與壞的基本區(qū)分。通過實際指導來提升學生的辨別能力，由此來引導學生形成正確價值觀念，進一步促進德育教育有效性。

3.3加強管控力度

我們不能阻止時代發(fā)展，但是我們可以盡最大可能去加強網絡管控，以管控推動網絡規(guī)范化，當然這需要我國政府給予絕對支持。但就學校而言，應全面掌握網絡軟件功能，有針對性的加強校內網絡平臺管理，在校園小范圍內為學生提供健康網絡環(huán)境。

結束語

總而言之，新鮮事物對小學生吸引力巨大，學生在不良網絡環(huán)境中極其容易受到身心侵害。班主任不僅擔負著管理班級重任，還肩負學生德育教育重任，網絡復雜信息環(huán)境對德育教育形成了一定挑戰(zhàn)，由此班主任們應深度分析自身教育工作中出現的問題，通過自身素質提升，加強對互聯(lián)網的了解與掌握，在新時代環(huán)境下對教學模式進行相應的調整，由此來促進德育教育有效性。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陳杰.提高小學班主任德育工作實效性探討[J].考試周刊，2018（16）.

[2]麥志強.網絡時代班主任工作面臨的機遇[J].教育（周刊），2018（9）.