素養導向的初中語文課堂教學優化分析

葉曉艷

摘 要：隨著中國學生發展核心素養的提出，我國學校課程教學改革被稱為步入了素養導向的新時代。在這樣的時代背景下，如何讓生源質量較差、學科地位不高、師生熱情欠佳的初中語文課堂教學彰顯出核心素養導向新要求。基于此，以下對素養導向的初中語文課堂教學優化進行了探析，以供參考。

關鍵詞：初中語文教學 課堂教學 學科核心素養 優化措施

引言

《義務教育語文課程標準》要求教師在教學中不僅需要傳授給學生基礎的語文知識，還需要培養學生的語文核心素養，促進學生的全面發展。在課堂教學中教師要重點提升學生的語文學習能力，引導學生積極主動地參與到課堂教學中去，通過語文知識學習融合核心素養培養，讓學生能夠更加適應社會的發展，成為社會發展需要的人才。^[1]

一、以教師之情激學生之情

作為教師，要應把牢三個關鍵詞：一是尊重。當我們接手一個新班級的時候，我們最先要做的事是：建立融洽的師生關系，營造和諧的教學環境，只有當學生接納老師、親近老師時，才有可能對老師所教的學科充滿期待和興趣。二是寬容。在教學過程中，師生之間難免會發生一些小矛盾、小糾紛。在這個時候，老師應該意識到這并不是什么壞事，而要有寬容之心，堅持個別化處理的原則，勉強“一人受訓，舉班不歡”的現象。我曾遇到過這樣教學情境，某學生在古詩詞默寫時，因錯誤較多要求他重新默寫。這時，這位學生則反過來質疑，因為老師作業批改馬虎，在做作業時一些詞字寫錯了，老師在批發作業時未及時指正。對此，我做深刻檢討，而且還贊揚了的質疑精神，當師生雙方都能認識到自己存在問題時，反而讓他更能接受教師的批評。三是幽默。幽默被稱為人與人交往的潤滑劑，有時我們將幽默帶入課堂，給學生講一些善意的玩笑，更能增進師生之間的感情。比如。在上課時，有學生看著課本發呆、寫作文對著卷子不動手，這里，我管他們叫“小懶貓”。^[2]

二、選擇科學合理的教學模式

在初中語文課堂教學中，語文核心素養包含有語文學科基礎知識和技能學習、語言文字的理解能力和表達能力，以及語文情趣和思維的掌握能力等。語文核心素養是語文素養的重要核心內容，通過培養學生語文核心素養，能夠讓學生快速有效地掌握未來社會發展必須要具備的能力和品格。在課堂教學中通過使用有效的課堂教學手段，能夠引導學生不僅知道“學什么”，還能知道“怎么學”。在初中語文課堂教學中教師可以靈活多變地選擇各種教學方法，例如自主探究教學方法、合作學習教學方法以及開放式教學方法等，多樣化的教學方式能夠引導學生積極主動地把口、手、腦全部調動起來，掌握更多的語文知識和語文技能。例如在學習《古詩四首》時，由于不同的學生擁有其理解能力和學習能力不同，因此教師要改變傳統的教學措施，讓學生選擇其中一首詩先進行自我賞析，大部分學生都會選擇《錢塘湖春行》這篇古詩，教師詢問學生為什么會選擇這一首詩，有的學生回答這篇文章讀起來朗朗上口，還有學生表示通過閱讀可以感覺到詩人描述出來的春天景象非常美。在學生對詩的內容進行初步理解和評價之后。教師帶領學生一起來分析和討論詩中描寫出來的美景有哪些。其中一句“誰家新燕啄春泥”能夠讓學生聯想起老家屋檐下面也有很多這樣的鳥窩，通過閱讀學生產生了自己的理解和想象，這樣能夠引導學生積極主動地思考，主動參與到學習活動中。

三、提高語文學科核心素養的教學能力

要落實初中語文學科核心素養，教師除了認清四個基本理念之間的關系，還要擁有豐富的專業知識、出色的教學能力。首先教師要了解語文學科的基礎知識其次是學科本源類的知識，比如語文學科知識的構建、語文專業的發展趨勢、相關學科的延伸知識，了解掌握這些知識可以加大教師的知識儲備，豐富的知識儲備會使教師在教學實踐中形成獨特的教學風格。語文學科的獨特性導致其實踐性知識無法通過抽象的講解來學習，而需要教師通過個人教學經驗總結出來進行傳授，這就要求教師具有豐富的經驗及修養。

四、完善語文課程知識體系建設

語文是教育階段的基礎學科也是必修學科之一。通過語文的學習，學生可以感受中國優秀的傳統文化以及語言的魅力;通過語文的學習，可以肆意徜徉在詩海之中，感受詩詞中的平仄韻味;通過語文的學習，可以領略到古人的智慧，提高自身的綜合能力。可以說，語文的源遠流長會讓我們取之不盡、用之不竭。但是，從學生的角度來說，初中是學生的青春期，也是叛逆期，在這一階段學生的心理有很大的波動，如果在初中語文課堂中，學生對教師所講授的內容體會不到其中的韻味，只是每天背誦古詩詞，久而久之就會對語文失去學習的興趣。興趣是最好的老師。因此，這也對教師提出了更高的要求。首先，扎實的專業基礎和專業素養是語文教師所必備能力，只有具備扎實的基礎才能在語文教學中旁征博引。但在初中語文教學中要明確的是，初中語文教學絕對不僅僅是由事實理論、概念方法、認知規律所組成的靜態知識系統，還應包括科學精神、創新意識和人文思想。對于初中生來說，學習和掌握漢語知識的理論和方法是至關重要的，是培養自己語言素養的基礎。初中生只有深入理解語言相關的理論和方法，構建自己的認知系統，才能學會運用語言，才能完善相應的課程知識體系。^[3]

結語

要落實初中語文學科核心素養的培養，就必須讓教師正確理解語文學科核心素養的基本理念之間的關系。在正確理解基本理念之間關系的基礎上努力提升教師自身的知識儲備、語言表達能力、教學設計能力，使教師形成獨特的教學風格，引導學生語文學科核心素養的養成及提高。

參考文獻

[1]劉愛萍.基于核心素養導向的初中語文教學[J].科普童話，2019（39）：6.

[2]何黃.基于學科素養優化初中語文課堂教學的研究[J].新作文（語文教學研究），2019（07）：57.

[3]劉菡.基于核心素養下的初中語文課堂教學優化策略[J].新課程（中），2018（12）：310-311.