四年級幾何微課的應用策略研究

彭倩

摘 要：作為信息時代的產物，微課逐漸走進了中小學的教學課堂，并收獲了良好的成效，在小學數學幾何課程的教學中，微課可以充分發揮其作用，有效提升教學效率。本文對四年級幾何微課的應用策略進行了探究，為教育者在數學課中更好地應用微課提供建議。

關鍵詞：幾何教學 微課 策略

近年來，微課受到了教育界的廣泛關注，對于小學生來說，幾何圖形比較抽象，理解起來有困難，因此教師應該想辦法幫助學生更好地理解幾何圖形，而微課的出現對于提升學生的學習興趣、加深學生的理解都有重要意義，因此，將微課與幾何課程相結合是十分有必要的。

一、順應時代發展的潮流，微課的現實意義重大

隨著社會的不斷發展，傳統的課堂模式顯然已經不再適應時代的潮流，信息化發展對課堂的影響越來越深入，以往教師錄制的教學視頻也有著時間過長、重難點不明確等缺點，不再適應課堂的需要^[1]。

近年來，新課程改革理念已經逐漸滲透到教育者的教育理念中，這使小學數學課堂的幾何教學效果得到了發展，但是其中仍然存在著一些問題等待著我們去解決。小學生正處于身心發展的初級階段，因此抽象思維能力明顯不足，認知水平有限，他們在對幾何圖形進行學習時要借助形象的指導^[2]。縱觀我國一些地區的小學數學的課堂，大多數教師還是采用一種單純講解幾何概念的方式，讓學生死記硬背，套用概念，學生對幾何概念并沒有做到真正地理解，且小學生活潑好動，在課堂上注意力很容易分散，針對這些問題，我們必須加以分析，有針對性地提出相應的解決策略?！?br>