新時期高中數學高效課堂教學模式構建策略研究

胡童魁

摘 要：社會的快速發展，各行各業針對人才的要求也越來越高，新時期的當下，傳統教學已難以滿足現代學生的學習需求。新課改理念下，要求高中數學教師能夠立足于學生的實際需求，創新教學理念與方式，以求構建高效課堂，切實性的強化學生綜合素質。

關鍵詞：新時期;高中數學;高效課堂;教學實踐

1 引言

高中生面對著較大的學習壓力，在得不到良好教學的狀態下，常常在學習上顯得力不從心。教育發展到如今，作為傳業解惑的教師，應當善于運用多種有效手段，使學生的學習主體地位凸顯出來，以構建高效的課堂教學模式。

2 情景教學法，激發學生的學習興趣

新教學形式下，為構建高效的高中數學課堂教學模式，要求教師能夠深入挖掘教材內容，立足于學生的個性化發展需求，結合教學目標，以有效激發學生的學習興趣為目的，引導并鼓勵學生進行討論，為他們的學習創設良好的氛圍，以提升其的學習積極性[1]。

如，在講解“排列與組合”時，考慮到大部分學生對于體育彩票已形成一定的認知，教師便可以從此入手，運用情景教學法，具體來看，教師可以提問：如果學生們想通過買彩票中大獎，那么要如何才可以實現這一愿望呢，全部買下來就可以了嗎？然后讓班級學生以小組合作的形式進行討論，再進行新課的導入，便能夠取得事半功倍的效果。

3 運用多媒體，提升學生的學習效率

信息時代的當下，一系列新型技術的出現，促進了各行各業的發展。而在高中數學課堂教學中應用多媒體已然是教學的新趨勢，借助于多媒體文字、圖片與動畫于一體的優勢，能夠改善數學知識本身枯燥乏味的特性，將原本抽象化的數學知識以形象生動化的形式展示在學生們面前，會使學生更加樂于接受[2]。因此，數學教師可充分利用多媒體的特性，激發學生的學習積極性，培養其思維能力，實現課堂教學的高效益性。

以“立體幾何”為例，在就相關知識進行教學時，教師便可通過多媒體讓學生們更加直觀的感受形體上的幾何元素，帶領他們共同探究三面投影中的位置和三維幾何元素以及二維投影圖之間的對應關系，以培養學生們的思維意識，完成教學任務。

4 小組合作教學法，鼓勵學生自主思考

新課改理念下，傳統的教學模式顯然已無法滿足學生多樣化的學習需求，教學效率底下。學生們由初中步入高中，數學科目難度加大，某些學生跟不上學習進度，便會逐漸的喪失學習積極性[3]。基于此，教師可運用小組合作教學法來展開實際的數學教學，將班里內的學習依據學習能力的高低劃分為若干個小組，以優等生帶動后進生的方式促使學生們共同進步，鼓勵學生組內發言，培養其獨立思考問題的能力，可以多與同層次的學生交流，向高層次的學生請教等等。采取如上方式激發學生的學習積極性，從而構建高效的數學課堂。

如，在教學“函數”單元內容時，教師便可以通過小組合作教學法幫助學生掌握必要的知識點。首先由教師帶領學生們函數的定義、概念與表示法等相對容易消化的知識點，然后讓組內自由討論，針對班里的優等生教師可以鼓勵其探究“函數的單調性”，并讓其勾畫出重點;然后，引導學生們結合生活中常見的問題思考本堂課的內容，并積極的進行組內發言;最后，由組長總結學生們容易出錯的地方由教師重點講解。通過這一過程，學生們可以明確自身不懂之處，那么在教師講解時也會更加細致的聽，提升其學習數學的積極性。

5 尊重學生的學習主體地位，與學生構建良好師生關系

高中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們追求個性化，渴望自身的需求得以滿足，因而在一些問題的處理上會自然而然的帶有主觀意識。對此，教師需要尊重學生的學習主體地位，與其構建良好的師生關系，讓其信賴自己，有問題會主動的提出。教師在課堂教學過程中，需要善于觀察學生的表現，根據學生們知識的掌握程度制定相應的教學方案。

對于類似立體幾何等較為抽象的知識內容，對于空間思維意識不高的學生具有較高的難度，對此，教師可以課堂隨測的形式及時的了解學生的掌握程度，尤其是一些看似簡單的問題，教師也不可疏忽大意因為簡單而不講解，這可能會使本身基礎就較差的學生喪失學習興趣。教師需要給予足夠的耐心，耐心解答不僅有利于良好師生關系的構建，也可以推動課堂教學的有序進行[4]。具體來看，教師在講解完幾何圖形以及三視圖后，需要引導學生們多做練習，倘若課堂時間足夠，可讓基礎較差的同學書寫板報，檢查學生們針對新知識的掌握程度。

6 結語

高中階段的學生思想與行為均較為活躍，他們的個性化需求強烈，倘若仍然沿用傳統形式上的課堂教學模式是無法有效的激發學生的學習積極性的，對此，要求數學教師能夠緊隨時代潮流，遵從課程改革趨勢，創新課堂教學模式。通過構建高校的課堂教學策略，激發學生的學習積極性，促進學生數學素質的提高。