高校思政課維護國家意識形態(tài)安全的路徑選擇

周建華 王馨露

摘要：高校思想政治理論課是維護國家意識形態(tài)安全的重要屏障。新時代高校思想政治理論課在維護國家意識形態(tài)安全方面面臨諸多現(xiàn)實問題，如社會思潮的廣泛傳播消解主流意識形態(tài)教育的效果，主流意識形態(tài)教育不足，思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)亟需提升等。破解這些問題，必須旗幟鮮明地反對和批判各種錯誤觀點和思潮，不斷加強主流意識形態(tài)教育，切實提高思想政治理論課教師的政治及業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時代;高校思想政治理論課;國家意識形態(tài)安全

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：CN61-1487-（2020）05-0056-03

維護國家意識形態(tài)安全，是維護國家安全的必然要求。高校思想政治理論課（簡稱“高校思政課”）是高校傳播主流意識形態(tài)的主渠道，是大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的主平臺，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對于維護國家意識形態(tài)安全具有重要作用。隨著國際國內(nèi)環(huán)境發(fā)生深刻變化，新時代高校思政課在維護國家意識形態(tài)安全方面面臨諸多問題和挑戰(zhàn)。探討新時代高校思政課維護國家意識形態(tài)安全的現(xiàn)實問題，進而提出有效路徑，對于推動高校思政課改革創(chuàng)新、維護國家意識形態(tài)安全等，具有十分重要的意義。

一、高校思政課是維護國家意識形態(tài)安全的重要屏障

（一）高校思政課通過宣傳主導(dǎo)意識形態(tài)，鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是我國的主導(dǎo)意識形態(tài)，從某種意義上講，維護國家意識形態(tài)安全就是鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。高校是推進馬克思主義大眾化的重要平臺，是學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義的重要陣地，因此鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，具有十分重要而深遠的意義。高校思政課肩負著對大學(xué)生進行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的重要任務(wù)，通過宣傳闡釋馬克思主義，使大學(xué)生認識和理解馬克思主義的科學(xué)真理性、歷史必然性等，進而自覺運用馬克思主義立場觀點方法觀察和分析世界。

（二）高校思政課通過培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，為維護國家意識形態(tài)安全提供力量支撐

2013年6月，習(xí)近平總書記在全國組織工作會議上指出：“進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，……關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人。”作為新時代偉大斗爭的重要內(nèi)容，維護國家意識形態(tài)安全關(guān)鍵在人，人是維護國家意識形態(tài)安全的主體，既是價值主體又是實踐主體。大學(xué)生是黨執(zhí)政興國的重要群眾基礎(chǔ)，是國家的未來和民族的希望，是維護國家意識形態(tài)安全的重要主體。然而，當前受西方社會思潮和價值觀念的影響，一些大學(xué)生出現(xiàn)了理想信念模糊、政治信仰迷茫、價值觀扭曲等問題，少數(shù)人甚至對黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義信念產(chǎn)生了懷疑和動搖，這侵蝕著維護國家意識形態(tài)安全的力量基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，對維護國家意識形態(tài)安全具有十分重要的意義。思想政治理論課是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人“不可替代”的課程，通過黨的路線方針政策教育、社會主義核心價值觀教育等，“引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而培養(yǎng)一代又一代擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的建設(shè)者和接班人，為維護國家意識形態(tài)安全提供力量支撐。

（三）高校思政課通過培育大學(xué)生社會主義核心價值觀，推動社會主義核心價值觀的培育和弘揚

價值觀是意識形態(tài)的靈魂和統(tǒng)攝。培育和弘揚社會主義核心價值觀，目的是建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)。因此，從此意義上講，培育和弘揚社會主義核心價值觀是維護國家意識形態(tài)安全的關(guān)鍵。當前，社會主義核心價值觀受到來自全球化、網(wǎng)絡(luò)化、價值多元化等多方面的沖擊和挑戰(zhàn)，在這樣嚴峻的形勢下，培育和弘揚社會主義核心價值觀尤為緊迫。由于青年大學(xué)生的價值取向在一定程度上影響甚至決定未來整個社會的價值取向，培育青年大學(xué)生社會主義核心價值觀，就成為培育和弘揚社會主義核心價值觀的重中之重。思想政治理論課是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的主渠道，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課通過對大學(xué)生進行愛國主義教育，讓大學(xué)生認知認同“富強、民主、文明、和諧”的價值目標以及“愛國”的價值準則，樹立愛國情懷;通過對大學(xué)生開展法治教育，讓大學(xué)生認知認同“法治”的價值準則，樹立法治思維和法治意識，踐行法治理念和法治精神。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課通過闡釋社會主義核心價值觀，讓大學(xué)生正確認知和理解社會主義核心價值觀的獨特內(nèi)涵、價值基礎(chǔ)和價值立場，以及鮮明的中國特色。思想政治理論課還通過在實踐中開展社會主義核心價值觀教育，讓大學(xué)生體驗、認同并踐行社會主義核心價值觀。

二、新時代高校思政課維護國家意識形態(tài)安全的現(xiàn)實問題

經(jīng)過多年的努力，高校思政課在維護國家意識形態(tài)安全方面取得了顯著成效，如社會主義核心價值觀在大學(xué)生中得到廣泛弘揚，大學(xué)生對主流意識形態(tài)的認同度不斷提高等。但同時也要看到，由于多元文化相互激蕩、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展、社會思潮廣泛傳播等，高校思政課在維護國家意識形態(tài)安全方面也面臨著諸多現(xiàn)實問題。

（一）社會思潮的廣泛傳播消解了主流意識形態(tài)教育的效果

“社會思潮是特殊的社會意識現(xiàn)象，是一定時期社會存在的反映，是社會經(jīng)濟政治生活的‘晴雨表，是判斷一定時期意識形態(tài)整體狀況的‘風向標。”伴隨著我國社會階層的分化以及利益格局的變遷，改革開放以來社會上出現(xiàn)了形形色色的社會思潮，其中影響較大的思潮有歷史虛無主義、新自由主義、民主社會主義、“普世價值”、新儒學(xué)等。總體上看，這些思潮大多是非馬克思主義、反馬克思主義的。比如，歷史虛無主義否定革命，認為革命只起破壞作用，改良才是現(xiàn)代化的捷徑;新儒學(xué)攻擊馬克思主義是外來的異族文化，在中國傳統(tǒng)文化中沒有根基，主張復(fù)興儒學(xué)，用儒學(xué)倫理來取代馬克思主義;等等。當這些非馬克思主義、反馬克思主義思潮也在高校傳播，青年大學(xué)生由于正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，是非判斷能力較弱，很容易受到這些不良社會思潮的影響和侵蝕，動搖馬克思主義信仰，這無疑消解了主流意識形態(tài)教育的效果。

（二）主流意識形態(tài)教育存在不足

主流意識形態(tài)教育是高校思政課維護國家意識形態(tài)安全的重要途徑，目前主流意識形態(tài)教育總體上是好的，但也存在不少問題。首先，從內(nèi)容上看，主流意識形態(tài)教育主要是進行馬克思主義理論教育等，而這些內(nèi)容理論性、思想性較強，與學(xué)生的接受能力有一定距離，再加上部分思想政治理論課教師在講授這些內(nèi)容時脫離社會實踐和大學(xué)生實際，加劇了學(xué)生的疏離感。這在一定程度上削弱了主流意識形態(tài)的感召力、吸引力和影響力。其次，從方式方法上看，目前主流意識形態(tài)教育以課堂理論教學(xué)為主，對于實踐教學(xué)存在一定程度的忽視;同時還存在對現(xiàn)代傳播技術(shù)運用不足，以及重強迫式灌輸、輕隱性教育等問題。這些都影響了大學(xué)生對主流意識形態(tài)的認同，甚至還使部分大學(xué)生對主流意識形態(tài)產(chǎn)生了厭倦和反感情緒。最后，從話語上看，主流意識形態(tài)教育以教材話語、理論話語、學(xué)術(shù)話語為主，大多較為嚴肅、抽象、晦澀，不易為學(xué)生所掌握，因此難以激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)亟需提升

思想政治理論課教師是高校思政課維護國家意識形態(tài)安全的重要人才支撐，必須有過硬的政治素質(zhì)。改革開放以來，中宣部、教育部高度重視思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)，不僅將思想政治理論課教師的“政治方向”納入“隊伍管理”，而且要求高校把政治標準放在思想政治理論課教師評聘考核首位，把思想政治表現(xiàn)作為思想政治理論課教師教學(xué)評價、職務(wù)評聘、評獎評優(yōu)的首要指標，同時還采取多種措施提高思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)，取得了顯著成效。但不可否認的是，當前仍有部分思政課教師的政治素養(yǎng)有待提高。比如，有的思政課教師政治立場不堅定，對于錯誤的社會思潮，不敢“交鋒”“亮劍”，對于學(xué)生提出的有關(guān)意識形態(tài)的錯誤觀點，不敢堅決予以駁斥。又如，有的思想政治理論課教師政治辨別力不強，為了吸引學(xué)生，在沒有弄清楚某一思潮意識形態(tài)屬性的情況下，就把該思潮的理論觀點不加分析地搬上課堂，大講特講;更嚴重的是，一些思想政治理論課教師完全被非馬克思主義的社會思潮征服，甘愿為其搖旗吶喊。再如，有的思想政治理論課教師不遵守課堂政治紀律，把一些負面事例引入課堂，在學(xué)生中造成了極壞的影響。之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象，原因是多方面的，如對思想政治理論課教師的評聘沒有把好政治關(guān)，對思想政治理論課課堂教學(xué)監(jiān)管不到位，對思想政治理論課教師的培養(yǎng)培訓(xùn)還較為薄弱等。

三、新時代高校思政課維護國家意識形態(tài)安全的路徑選擇

破解新時代高校思政課維護國家意識形態(tài)安全的現(xiàn)實困境，必須旗幟鮮明地反對和批判各種錯誤觀點和思潮，不斷加強主流意識形態(tài)教育，切實提高思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)。

（一）旗幟鮮明地反對和批判各種錯誤觀點和思潮

習(xí)近平總書記指出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一。”所謂批判性是指思想政治理論課要旗幟鮮明地反對和批判各種錯誤觀點和思潮。這是應(yīng)對錯誤觀點和思潮消極影響的必然要求，有利于引導(dǎo)大學(xué)生認清錯誤觀點和思潮的實質(zhì)，構(gòu)筑起堅固的思想防線;有利于彰顯主流意識形態(tài)的正確性，增強大學(xué)生對主流意識形態(tài)的認同。如何反對和批判錯誤觀點和思潮？首先要分析和研究。批判錯誤觀點和思潮是為了探尋事物的真理，因此就不能隨意做出論斷，而必須熟悉當代各種思潮，并說出道理來。為此，思想政治理論課教師要積極關(guān)注錯誤觀點和社會思潮的發(fā)展動向，分析錯誤觀點和思潮的生成邏輯、演化過程、基本主張、主要特點、傳播途徑、影響后果等，厘清其與馬克思主義、中國特色社會主義理論體系的本質(zhì)區(qū)別;要重點抓住帶有全局性影響的錯誤觀點和思潮進行分析研究，劃清是非界限，澄清模糊認識。其次，要運用馬克思主義進行批判。“有用的理論是批判的重要基礎(chǔ)。批判如果不借助合理的理論，一般是不能使人獲得教訓(xùn)的，即不可能是令人信服和駁不倒的。”馬克思主義是真理，是科學(xué)，是人們認識世界、改造世界的強大思想武器，是思想政治理論課批判錯誤觀點和思潮的重要工具。要運用馬克思主義的基本立場觀點方法，深入批判錯誤觀點和思潮的歷史觀，揭露其唯心主義實質(zhì)。

（二）不斷加強主流意識形態(tài)教育

首先，要堅持貼近現(xiàn)實生活，貼近大學(xué)生實際。主流意識形態(tài)教育只有貼近現(xiàn)實生活、貼近大學(xué)生思想實際，才能引起大學(xué)生思想和情感的共鳴，大學(xué)生也才會真正認知認同主流意識形態(tài)。貼近現(xiàn)實生活，就是說主流意識形態(tài)教育要緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實生活，尤其要緊密聯(lián)系大學(xué)生高度關(guān)注的社會熱點問題和思潮，并及時作出回應(yīng)，解答學(xué)生困惑。貼近大學(xué)生實際，就是說主流意識形態(tài)教育要關(guān)注大學(xué)生的實際需求，使大學(xué)生切身感受到高校意識形態(tài)與自身密切相關(guān)、對成長成才有用。其次，要改進主流意識形態(tài)教育的方式方法，提高針對性和實效性，增強吸引力和感染力。積極推廣翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂、慕課等新教學(xué)模式，把思政小課堂與社會大課堂、課上課下、線上線下結(jié)合起來。靈活運用專題研討、主題演講、案例分析等多種教學(xué)方法，尤其是理論與實踐相結(jié)合的方法，既要向?qū)W生講清楚基本理論、基本方法，又要用這些基本理論、基本方法解決學(xué)生的思想困惑和現(xiàn)實關(guān)切。注重運用QQ、微博、微信、微電影、大數(shù)據(jù)等新媒體新技術(shù)，增強主流意識形態(tài)教育的時代感和吸引力。最后，創(chuàng)新主流意識形態(tài)教育的話語。實踐表明，大學(xué)生更愿意接受輕松的、形象的、直白的、生活化的語言。為此，要將教材話語轉(zhuǎn)換成“學(xué)生自己的話語”，把理論話語、學(xué)術(shù)話語轉(zhuǎn)化為生活話語，以大學(xué)生喜聞樂見、易于接受和理解的方式，用通俗易懂、生動形象、簡潔明了的語言，宣傳主流意識形態(tài)，增進大學(xué)生對主流意識形態(tài)的認知認同。

（三）切實提高思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。新時代高校思政課維護國家意識形態(tài)安全，關(guān)鍵也在思想政治理論課教師，在于提高思想政治理論課教師的政治素養(yǎng)。首先要嚴把思想政治理論課教師聘用的政治關(guān)，引導(dǎo)思政課教師堅定政治立場。政治立場堅定是思想政治理論課教師首要的也是最重要的政治素養(yǎng)。如果這一政治素養(yǎng)缺失，思想政治理論課教師是不可能完成立德樹人、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任。要把政治立場作為聘用思想政治理論課教師的首要標準，著重考察思想政治理論課教師是否堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)等。對于那些政治立場模糊的人，絕不允許其進入思政課教師隊伍。其次，加強對思想政治理論課課堂教學(xué)的巡察和管理，引導(dǎo)思政課教師遵守課堂政治紀律。學(xué)術(shù)探討無禁區(qū)，課堂講授有紀律。要加強思想政治理論課課堂教學(xué)管理，及時發(fā)現(xiàn)并處理違紀違規(guī)的教學(xué)行為;要通過聽課及時了解和掌握思想政治理論課教師的思想動向。最后，加強思想政治理論課教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，引導(dǎo)思政課教師增強政治辨別力和政治敏銳性。培養(yǎng)培訓(xùn)有助于思想政治理論課教師了解掌握國內(nèi)外形勢，增強政治敏銳性;有助于政治理論課教師對一些重大問題形成統(tǒng)一認識，提高其政治辨別力。近年來，教育部及部分高校組織專題思想政治理論課培訓(xùn)，取得了明顯成效，今后仍需進一步加強。要加大對思想政治理論課教師的危機意識、責任意識和使命感的培養(yǎng)，提高思想政治理論課教師的分析和引領(lǐng)社會思潮的能力。高校要大力支持思想政治理論課教師外出參加培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和參觀考察。

作者簡介：周建華（1980-），男，漢族，湖南衡陽人，博士，湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向為馬克思主義中國化。

王馨露（1994-），女，漢族，湖南株洲人，單位為湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向為馬克思主義中國化。

（責任編輯：王寶林）