文化傳承視角下小學(xué)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承與開展

秦麗娟

【摘要】在小學(xué)體育中傳承和開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，對(duì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解具有重要意義。本文結(jié)合本校實(shí)際情況，探討在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中傳承與開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的立體化路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目;文化傳承

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是不同民族在長(zhǎng)期體育實(shí)踐中發(fā)展積淀起來(lái)的，具有鮮明的民族特色，對(duì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解具有重要意義。學(xué)校是教育的主陣地，是傳播文化的重要場(chǎng)所，開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有得天獨(dú)厚的教育優(yōu)勢(shì)。因此，在小學(xué)教育中傳承和開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不僅是可行的，而且是小學(xué)教育的必然使命，它將實(shí)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的傳承，也將大大豐富小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容。然而，小學(xué)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承和開展要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教師必須從文化傳承的視角出發(fā)，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有機(jī)地滲透到小學(xué)體育教學(xué)中。

一、依托體育教學(xué)，開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程

小學(xué)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展與傳承要發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的主陣地作用，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為小學(xué)體育教學(xué)的重要課程之一。這能改變民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開展與傳承的碎片化和隨意性，從而實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有序、有效地開展與傳承。

例如，我們根據(jù)本地民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目特點(diǎn)，將板鞋、踩高蹺、滾鐵環(huán)、跳長(zhǎng)繩、背簍繡球等作為小學(xué)體育課程的基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。不僅如此，為了促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的有效傳承，我們會(huì)根據(jù)不同學(xué)段的特點(diǎn)，規(guī)定1～2門必修項(xiàng)目，1～2門選修項(xiàng)目。這樣，經(jīng)過小學(xué)階段的體育教學(xué)，學(xué)生基本能夠接受全面、系統(tǒng)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)。

開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程，不是對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的照搬，教師要根據(jù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的實(shí)際情況，運(yùn)用批判思想，創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中不能跟上時(shí)代發(fā)展的元素，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承。不僅如此，我們還可以對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行變革，將一些富有時(shí)代感的體育運(yùn)動(dòng)元素、符號(hào)等，滲透到民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中，從而使民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目煥發(fā)出時(shí)代光彩，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的新發(fā)展。

二、借力體育競(jìng)賽，展現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目魅力

在小學(xué)體育教學(xué)中，我們常常會(huì)開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的運(yùn)動(dòng)心理。因此，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承和發(fā)展需要進(jìn)一步拓展，才能夠與小學(xué)體育教學(xué)保持高度的統(tǒng)一性。教師可以借助小學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)，在豐富多彩的體育競(jìng)賽中，加深學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的認(rèn)知，營(yíng)造濃厚的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承和發(fā)展氛圍。

例如，在體育教學(xué)中，我們開展了踩高蹺競(jìng)賽活動(dòng)，為了進(jìn)一步擴(kuò)大競(jìng)賽在傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目方面的影響力和滲透力，我們要求學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，利用網(wǎng)絡(luò)搜索制作高蹺運(yùn)動(dòng)器材的方法。體育教師借助班級(jí)微平臺(tái)提供制作方法和技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)合作制作踩高蹺需要的運(yùn)動(dòng)器材。

這個(gè)環(huán)節(jié)不僅將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有機(jī)地融入體育比賽項(xiàng)目，而且鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)器材制作，不僅為學(xué)生提供了親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而且借助競(jìng)賽擴(kuò)大了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳播范圍，讓家長(zhǎng)加入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳播中。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料的同時(shí)，也對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化獲得了感性認(rèn)識(shí)，使我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的魅力得到充分體現(xiàn)。

三、發(fā)揮社團(tuán)效應(yīng)，全面滲透民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目

社團(tuán)和興趣課是學(xué)生自發(fā)性的組織，他們有著共同的興趣愛好和追求。因此，社團(tuán)具有強(qiáng)大的聚合效應(yīng)，在傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。它打破了民族傳統(tǒng)體育文化課堂單一化的傳播路徑，使其從課堂走向課外，增強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育的滲透力，能夠開創(chuàng)立體化的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳播和發(fā)展路徑。

例如，根據(jù)小學(xué)不同學(xué)段民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程的開設(shè)情況，我們按照民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程名稱開設(shè)了板鞋、踩高蹺、滾鐵環(huán)、跳長(zhǎng)繩、背簍繡球等社團(tuán)（含興趣課），結(jié)合項(xiàng)目課程的開設(shè)情況，與課程教學(xué)進(jìn)度保持高度一致，同時(shí)開展社團(tuán)活動(dòng)。

這樣將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)形成有機(jī)整體，通過課程教學(xué)中的體育項(xiàng)目方法和運(yùn)動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)，使社團(tuán)活動(dòng)成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、方法的演練場(chǎng)，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的消化和吸收。不僅如此，學(xué)生社團(tuán)開展豐富多彩的活動(dòng)，也為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，較好地激發(fā)了學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的民族文化自信心。

四、挖掘體育文化，彰顯民族傳統(tǒng)體育厚重內(nèi)涵

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是我國(guó)民族體育文化的寶貴財(cái)富，也是中華民族傳統(tǒng)文化的有機(jī)組成部分。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是不同民族在長(zhǎng)期體育實(shí)踐中發(fā)展積淀形成的，因此具有鮮明的民族特色，對(duì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)各民族了解具有重要意義，有助于激發(fā)學(xué)生的民族情感，讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵。

為了彰顯民族傳統(tǒng)體育厚重內(nèi)涵，我們圍繞民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，深入挖掘體育文化。在設(shè)立民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目時(shí)，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目文化的挖掘，鼓勵(lì)學(xué)生通過走訪社區(qū)群眾、查閱文獻(xiàn)資料、搜索網(wǎng)絡(luò)資料等方式，全面收集民族傳統(tǒng)體育文化知識(shí)，并編寫成校本教材。

我校注重將體育文化的傳承和發(fā)展與體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如結(jié)合踩高蹺，我們開展了踩高蹺運(yùn)動(dòng)文化和知識(shí)演講比賽活動(dòng)、手抄報(bào)活動(dòng)等，將學(xué)生運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景照片與收集到的資料等，以具體形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀地感受我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化的豐富內(nèi)涵。

五、完善項(xiàng)目資源，做好項(xiàng)目傳承發(fā)展配套工作

在文化傳承視角下，小學(xué)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承和發(fā)展不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，它具有系統(tǒng)性，將其融入小學(xué)體育課程教學(xué)中，要達(dá)到預(yù)期效果，離不開體育項(xiàng)目資源的支持。這就需要小學(xué)體育教師基于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承和發(fā)展的需要，進(jìn)一步完善民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目資源，建立與課程教學(xué)相一致、相匹配的課程項(xiàng)目資源。

例如，教師可結(jié)合不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，開展板鞋、踩高蹺、滾鐵環(huán)、跳長(zhǎng)繩、背簍繡球等項(xiàng)目，以滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的需求。此外，教師還應(yīng)站在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承的高度，打破地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承的局限性，讓學(xué)生接觸更多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

除了完善項(xiàng)目資源，學(xué)校還要做好項(xiàng)目傳承發(fā)展的配套工作，包括體育運(yùn)動(dòng)器材的準(zhǔn)備工作、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的完善工作。教師隊(duì)伍建設(shè)是其中的重要工作內(nèi)容。教師是民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的直接實(shí)施者，教師的體育素養(yǎng)直接關(guān)系民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承和發(fā)展。

總之，新時(shí)期的小學(xué)體育教師要積極轉(zhuǎn)變體育教育觀念，樹立大體育教育觀，將文化傳承作為新時(shí)期體育教學(xué)的重要任務(wù)之一，在體育教學(xué)實(shí)踐中積極探索小學(xué)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承與發(fā)展的立體化路徑，使民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目能得到較好的傳承和發(fā)展，并成為新時(shí)期小學(xué)體育的重要內(nèi)容。

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