新形勢下高校籃球教學改革的思路

方娣

摘? 要：在高校的籃球教學過程當中，教師通常是采用傳統的教學方式對學生進行教學，這樣在學習過程當中會極大地打擊學生的積極性，教師在新形勢的教學環境下，應該對自己的教學思路進行改革，制定適合學生的教學策略，讓學生可以在籃球學習過程當中更多感受籃球的樂趣，減輕學生在學習過程的壓力，逐漸培養學生對于籃球的愛好。教師要分析學生在籃球學習過程當中出現的問題，然后具體問題具體分析，根據學生自身的需求，制定適合學生的教學策略，并且要通過學生在學習時對籃球學習的反饋，及時調整教學的策略，讓學生可以在適合自身學習能力的數學策略下，不斷提高和成長，將高校籃球教學整體化、高效化。

關鍵詞：高校? 籃球教學? 改革思路

高校籃球教學在教學過程當中，教師應該以學生為教學的主體，根據學生的需求和需要，對學生進行相對應的教學策略，在教學過程當中應該培養學生良好的籃球習慣和心態，讓學生在練習和提高自身籃球水平的時候，可以對自身有正確的認識，針對自身的缺點進行完善。教師要通過鼓勵學生，提高學生在學習當中的自信心，讓學生可以在學習過程當中獲得學習的成就感，提高學生對于自身能力的認可，讓學生可以在學習籃球的過程當中，逐漸掌握籃球練習的技巧。

1? 樹立正確的教學觀念，以提高學生在學習中的主動性

教師在對學生進行籃球教學的時候，首先要樹立正確的教學觀念，不能因為自己是老師就對學生指手畫腳，教師應該擺正自己的心態，讓自己和學生處于同一水平面上，然后再去思考學生的需求。對學生的教學過程當中，教師應該采用學生比較喜歡的教學方式，以此提高學生的興趣，讓學生可以在教學過程當中感覺到籃球學習的樂趣，增加籃球教學的趣味性，讓學生在籃球學習過程當中真正得到自己的需求，在快樂和學習共同的教學中，不斷提高學生的籃球水平。教師樹立正確的觀念，以學生為教學的主體，讓學生可以在學習過程當中獲得最大的幫助，滿足學生在籃球學習過程當中的實際需求。

例如，教師在教導學生運球的時候，可以讓學生采用籃球接力的游戲教學模式，將學生分為兩隊，每一個學生之間相隔1m，然后從最后一名學生開始向前繞桿進行運球，當運球到達第一個人的時候，就從第一個人的兩腿腿之間進行遞球到最后一個，然后再從最后一個向前進行繞桿運球，哪一隊最快結束繞桿運球就獲得勝利，失敗的一組要進行10個俯臥撐的懲罰。通過這樣的教學模式，可以提高學生在學習籃球過程當中的興趣，滿足學生在學習過程當中的趣味性，同時也讓學生在游戲教學過程當中有更高的參與性，提高每一個學生參與教學的積極性。游戲教學可以減輕學生在學習時的壓力，保證學生在趣味和教學效率的雙重保障下提高自身的籃球水平。

2? 采用鼓勵式教學，提高學生在學習當中的積極性

在籃球教學過程當中，每一個學生的學習能力不一樣，在學習過程當中所表現出來的情況也不一樣，教師對于籃球基礎能力相對來說比較差的學生，要多給予幫助，提高這部分學生在教學過程當中的自信心。教師可以采用鼓勵式的教學方式鼓勵學生，提高學生在學習中的積極性，教師對于學生的鼓勵可以對學生的內心產生健康的影響，讓學生能夠在學習過程當中不斷提高自身的籃球水平。并且通過教師的鼓勵，學生也可以分析自己在籃球學習中的優點，通過發揚自身的長處，完善自己的缺點，在籃球學習過程當中逐漸成長，提高學生在籃球學習當中的自覺性和探索欲望，培養學生良好的學習習慣，讓學生可以逐漸在籃球學習當中適應自身的變化。

例如，教師要根據學生在教學過程當中的情況，分析學生在學習過程當中的優點和缺點，對于學生的優點，教師要秉承鼓勵的態度，讓學生繼續發揚自己的優點，而對于學生的缺點，教師要委婉地向學生進行表述，減輕學生在學習過程當中的壓力，讓學生可以更加容易接受教師對自己的建議。并且教師對于學生的鼓勵，可以調動學生在學習過程當中的積極性，讓學生在學習當中可以逐漸正視自己的能力，通過提高自身的籃球水平來獲得教師的認可，從而提高學生的成就獲得感，讓學生在努力中獲得滿足感。并且學生在教師的鼓勵下，能夠更加主動地去行籃球學習，極大地提高了學生學習籃球的效率。

3? 根據學生需求，制定相應的教學策略

在籃球學習過程當中，有些學生的基礎能力比較強，學習速度比較快，而有一些學生的基礎較弱，學習速度比較慢，如果教師采用相同的教學策略，那么在教學過程當中，很可能就會出現部分學生跟不上教學進度，部分學生學習效率低下的問題。所以教師要根據學生的實際需求，針對每一個學生的特點，制定相應的教學策略，以此來提高籃球教學當中整體的教學水平。教師通過對于學生的觀察和了解，根據學生籃球水平的變化，要時對學生進行相對應的教學調整，讓教學策略可以實時跟著學生的進步共同一起進步，提高教學策略對于學生的貼合性。

4? 開設比賽，提高學生競爭意識

學生在平常的籃球學習過程當中，競爭意識無法得到養成，在學習過程當中，積極性也達不到標準，所以教師在教學過程當中可以通過開設比賽，提高學生之間的競爭意識和團隊意識，讓學生能夠在比賽的緊張氛圍下，積極提高自身的籃球水平，并且通過比賽也可以驗證學生的學習成果。籃球比賽還可以讓學生在比賽過程當中對比自己和他人之間的不足，通過完善自己的不足，學習他人的優點不斷提高自身的籃球水平。教師在學生進行籃球比賽的過程當中，應該本著比賽第二、友誼第一的比賽原則，讓學生可以在籃球比賽的過程當中更多享受籃球的過程，促使學生在籃球競賽當中收獲更多精神力量，培養學生的精神品格。

例如，教師可以通過組織學生分組進行籃球競賽，以擂臺制的方式，每一隊通過比賽的方式可以進行守擂，輸的隊伍換下一個，而贏的隊伍則可以在臺上一直接受挑戰。在擂臺賽的當中，每一個隊贏了，可以加一分，最后看哪一個隊伍的分數最高，以此來判定勝負。通過競賽的方式可以讓學生在比賽過程當中將自己的籃球水平盡情地發揮出來，并且為隊伍貢獻自己的力量，培養學生的團隊意識。在學生之間進行比賽的時候，可以培養學生的競爭意識，提高學生參與比賽的積極性，并且讓學生認識到自己和他人之間的不足，通過比賽的形式讓學生找到自己進步的目標和方向，以優秀的學生為榜樣，不斷提高自身的籃球水平。比賽的形式還可以讓學生正視自己的水平，在平常課堂學習籃球的時候，提高學生學習的積極性，促使學生在學習過程當中漸漸掌握主動性。

5? 結語

高校籃球教學過程當中，教師應該以學生為教學主體，根據學生的實際需求，制定相應的教學策略，讓教學特策略可以最大化地貼合學生。教師可以采用學生比較喜歡的游戲式教學，激發學生在籃球學習當中的積極性，擺脫傳統教學的死板無趣，讓學生可以在學習過程當中感受到籃球的樂趣。教師要通過鼓勵學生的方式，培養學生學習籃球的自信心，讓學生在學習過程當中養成一個良好的練習心態，不斷提高自身的籃球水平。教師要優化在教學過程當中的教學策略，對于不同基礎水平的學生，教師要采用不同的策略，讓每一個學生都可以在適合自己的教育策略當中提高自身的籃球水平。教師可以通過競賽的方式讓學生在競賽當中認識自己籃球水平上的不足，激發學生提高自身籃球水平的信念，在籃球競賽當中培養學生的競爭意識和團隊意識，引導學生養成良好的精神品質。

參考文獻

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