實施準軍事化管理 全面提升中職學生素質

唐金祥

隨著教育模式的多樣化，中職學校有了更多的選擇其教育學生建立良好道德品質和個人生活學習習慣。準軍事化管理正運用于多所中職學校的教育管理，主要為了幫助學生集中精力抓學習，讓學生在行為舉止、道德素養上對自己設定高要求、高標準，樹立學生遵紀守法的意識。本文將闡述準軍事化管理的含義和內容，分析實施準軍事化管理的原因和具體行動，最后探究準軍事化管理的現實意義。

引言：

隨著教育深化改革，我國教育體制發生了巨大變化，教育部門對于我國中職教育也提出了高度重視，要求中職教育必須緊跟社會發展，努力為社會提供專業素養較高的職業人才。因此，這一教育背景之下，中職學校面臨了較大的壓力，不僅要考慮招生的生源問題，還要制定科學合理的教學管理制度。部分中職學校由于沒有找到符合學校建設的管理辦法，在教育上缺少競爭力，導致生源流失等問題，影響學校長期發展。進行準軍事化管理是目前中職學校采取的管理辦法之一，初步取得了良好的效果，準軍事化管理為學校培養高素質人才提供可能。

1 準軍事化管理的涵義

中職院校采用準軍事化管理是源于部隊生活管理，具有紀律性、封閉性等特點，甚至會借鑒中國人民解放軍中色相關規定對學生進行類似的管理，要求學生在校期間進行類似軍人要求的管理。對學生進行準軍事化管理原則上是為了讓學生在生活學習上能夠規范調整自己的作息和生活習慣，培養自身學習素養。只有在較為嚴格的環境下，才能讓學生意識到紀律的重要性，培養學生集體意識、組織觀念和拼搏精神等，堅持做到服從命令、提升綜合素質。

2 準軍事化管理的內容

2.1樹立紀律觀念

眾所周知，我國部隊軍人的紀律觀念是十分嚴苛的。在部隊里，首先要求軍人嚴于律己，把部隊紀律看作最重要的準則。無論是在學習中，還是生活中，抑或是部隊訓練中，軍人們首先要遵守紀律，嚴格規范自己的行為舉止和思想意識，不做違背集體意志的事情。如此嚴明的紀律，能夠使軍隊內部形成團結，而有形式感的氣氛，有助于集體意識的培養，也有利于軍人的個人素養提升。在中職學校中，實行準軍事化管理，同樣是以此來規范學生的日常行為，保障學生在學校教育中能夠保持獨立健康的思維，養成遵紀守法的習慣。

2.2樹立時間觀念

部分中職學生由于在以往的義務教育中，沒有培養正確的生活和學習習慣，在強調時間觀念這一品質上，缺少這方面的意識，使得部分學生往往出現學習拖拉、做事散漫等現象。而現在，學校實施準軍事化管理，有利于規定學生日常作息，幫助學生建立學習時間表，使學生在學習做事中更有條理、更有效率。

2.3樹立吃苦精神

隨著社會進步，人民生活水平日益提升，如今大多數學生從小被家長嬌生慣養，缺少挫折磨練，使其一遇到困難便下意識地退卻。而準軍事化管理，能夠培養中職學生的吃苦精神，在苦難挫折面前沒有人幫助，學生自然只能發揮主觀能動性，鍛煉出拼搏精神。

2.4樹立團隊意識

由于年齡、家庭背景、學習背景的等因素，部分中職學生容易在人格上形成以自我為中心的認知，過分強調自己的主體地位，把他人和集體的利益放在最后。而通過準軍事化管理，是為了培養學生的團隊意識，明確團隊協同合作能夠取得利益最大化。

2.5樹立質量意識

部分中職學生在前期教育階段中沒有培養認真嚴謹的學習態度，對待事情缺少重視，在工作和學習中，體現出隨意散漫，不利于學生進行職業學習。學校通過準軍事化管理，加強學生做事的嚴謹性，樹立學生追求質量的優秀品格，促使學生在未來的工作學習中能夠保持優秀的做事風格。

3 實施準軍事化管理的原因

3.1中職學生修養教育較差

中職學生從小接受的教育質量較差，因此不僅導致這部分學生專業課程素養不高，也導致其個人道德教育缺失。中職院校的學生往往存在思想道德問題，行為舉止不同于普通學生，擁有一些劣習，比如說隨口說臟話、隨手亂丟垃圾、不樂學好學等行為。很多學生在共同場合不懂得如何約束自己，也不懂得如何與他人和諧相處，進而會影響中職學生未來的事業道路。

3.2中職學生心理不成熟

大部分中職學生成長于經濟條件較為落后的農村地區，且作為留守兒童的學生也不在少數，也會存在單親家庭長大的學生，使得中職院校中的學生普遍存在心理問題，在心智方面未能健全。大部分學生面對同學的和教師的批評不能以平常心去對待，反而會多思敏感、心靈脆弱，稍有不慎甚至會釀成大錯。而準軍事化管理在約束學生行為的同時，也在不斷強化學生的心理素質。

3.3中職學生身體素質差

中職學生面臨的學業、就業壓力較大，精神方面的壓力往往導致學生出現睡眠質量不高、胃口不佳等情況，長期導致學生身體素質較差。部分學生也會由于家庭經濟情況影響從小缺少營養，導致身體虛弱。并且，部分學生此前不重視體育鍛煉，總是偷懶不運動，導致如今學生的身體素質較差，難以適應高強度工作的現代社會。

4 實施準軍事化管理的具體行動

4.1職能分工明確

準軍事化管理中往往有教官和班主任共同對學生進行日常管理。教官主要負責學生的日常行為標準、體育運動訓練、監管紀律等內容，而班主任主要負責學生的學習狀態和進度，以及學生的心理狀態。盡管教官和班主任負責的側重點不同，但兩者的職能并不能完全分開，而是相輔相成的。在實際管理中，教官和班主任要經常進行溝通交流，對到班內出現的問題要共同協商尋找解決辦法，杜絕出現相互推諉等情況。

4.2注重以激勵學生為主

對學生實施準軍事化管理并不是要求學生成為一名軍人，只是想通過這種管理模式讓學生尋找和明確自己的價值。準軍事化管理中存在各種規章制度限制學生的行為，也會對學生具有較高的標準要求，但是不同學生各方面存在差異性，有著不同的學習程度和心理承受能力，如果堅持采用模板式的管理，不利于學生個性化發展。因此，中職院校在教學過程中也要采用激勵手段，讓學生能夠充分發揮主觀能動性，增強思維想象力，培養創新意識。

5 實施準軍事化管理的現實意義

學校實施準軍事化管理首先是為了學生的課業壓力考慮。中職課程并不像普通高中教育那般僅僅是理論書面教學，中職教育在接受書面教學的同時還要進行大量的實踐操作課程，模擬日后的工作狀態。在這種課業壓力之下，實施準軍事化管理有助于學生提升學習質量，約束學生積極高效地完成學習目標。其次，準軍事化管理是為了學生的身心素質考慮。學生在學校生活學習中要遵守紀律、跟隨教官的指令，加強日常訓練，讓學生在較為艱苦的環境下開展教學活動，有助于磨煉學生的意志，在未來生活、學習道路上能愈挫愈勇。同時，學生在運動鍛煉中也能收獲良好的身體素質，為學習、就業提供身體保障。再而，實施準軍事化管理有助于學校營造優秀的校風學風，使學校氛圍認真嚴肅且積極向上，有利于生源招收，提升學校的辦學質量，建設優質中職院校。

6 結束語

中職院校實施準軍事化管理是教育模式的一種創新改革，其出發點是醫學生為中心，提升學生綜合素質。通過準軍事化管理，學生能夠在學校管理中逐漸培養集體意識、團隊意識、紀律意識等，有助于其身體素質和心理素質的協同發展，為日后就業奠定良好的基礎。

（作者單位：廣西南寧市賓陽縣職業技術學校）