媒體融合背景下高校新數字媒體專業的教學改革

金晶

新時代背景下，隨著我國互聯網科技水平的不斷發展，新興的媒體產業正在占據著傳統媒體行業，傳統媒體行業會在短時間內更新換代。而在新媒體時代科技發展的強烈勢頭下，整個世界的媒體行業都發生了較大改變。新媒體的發展與融合，一方面影響了我們的生活，另一方面對我國高校新媒體專業的教學改革也產生了新的挑戰和機遇。基于此，我國當前新媒體融合背景下的高校媒體專業教學改革是必須要進行的。本文首先針對我國當前媒體融合背景下，高校新媒體專業的人才培養需求進行簡介，繼而針對媒體融合背景下高校新媒體專業的教學改革及課程安排進行分析，旨在不斷強化我國高校新媒體專業的教學改革方向，為媒體行業培養一批新興人才。

媒體融合這個概念大多數人看來可能都是比較空泛的、陌生的。其實通俗的來說，媒體融合就是電視臺、報紙、電臺等傳統的媒體行業，利用新時代的手機網絡等無線智能終端及新興媒體設備來有效結合，從而實現彼此之間的資源共享。媒體融合也衍生出各式各樣的信息技術產品，并通過不同的媒體傳播平臺或者其他媒介來傳輸到每個人的身邊。當前時代是互聯網的時代，互聯網等新興媒體的飛速發展，也潛移默化的影響著我國的媒體及世界媒體領域。媒體融合背景下，我國傳媒格局及傳媒領域也被逐漸改變，媒體之間的有效改變也加速了傳媒行業的融合發展。

1 媒體融合背景下我國高校新媒體專業人才培養需求

我國當前媒體融合背景下，高校新媒體專業的學生不僅能夠掌握和了解先進的計算機網絡技術及軟件技術，還需要在新時代背景下通過利用這些創新技術來有效創新發展網絡世界。新媒體融合背景下，要求新聞專業的學生應當理解新時代的媒體語言及媒體技術，能夠通過媒體融合來解決相關問題，使得媒體信息得到有效傳播，并將新媒體理論知識來有效轉化為實踐應用水平。基于此，媒體融合背景下，我國高校新媒體專業的人才培養要求會更加嚴格。需要在培養人才的同時，使人才具有新媒體工作流程所需要的專業技能，從而使其實踐水平滿足我國社會對高校新媒體專業人才的需要。

2 媒體融合背景下，我國高校新媒體專業教學改革方案

2.1當前我國高校新媒體專業的課程設置

現階段，我國大部分高校都設置了新媒體專業，而不同高校之間的專業也表現出不同的特色化程度，并且各高校都擁有自己獨特的優勢和特點。而這種特點主要體現在課程的設置上，例如有的高校的新媒體專業主要集中在數字新聞傳播的方向上，并集中培養有著新媒體特色的專業媒體人，而有的高校在課程設置上主要是傾向于互聯網傳播與媒體傳播融合管理，還有的高校在新媒體課程的設置上，重點培養具有傳播平臺及視覺表現力的知識型人才。新媒體的發展與融合，一方面影響了我們的生活，另一方面對我國高校新媒體專業的教學改革也產生了新的挑戰和機遇。從我國各大高校的新媒體專業課程設置，能夠看出我國高校在新媒體專業課程設置上主要分為運營類、產業類、營銷類、技術類等等。并且我高校的新媒體專業課程的設置也越來越傾向于新媒體融合這一時代化趨勢，并逐漸跟隨時代發展的步伐來滿足社會需要。

2.2媒體融合背景下，我國高校新媒體專業的創新課程變革方案

當前媒體融合背景下，我國社會及媒體行業對新媒體人才的培養提出了更加嚴格的要求，高校新媒體專業的課程變革也迎來了新的機遇和挑戰。當前時代是互聯網的時代，互聯網等新興媒體的飛速發展，也潛移默化的影響著我國的媒體及世界媒體領域。因此，我國高校應主動結合自身課程設置及教學的優勢，針對新媒體專業的教學變革進行有效創新，完善媒體融合背景下的人才培養需求，并針對當前新媒體專業的教學模式及教學方法進行有效創新完善，培養出媒體融合背景下，我國社會所需要的專業性人才。例如，我國新媒體專業教學，應有效結合融媒體教學資源，通過當前社會緊缺的媒體新聞報道、素質產業技術及產品研發這三個方向來設置新媒體教學中的主要課程。而當前媒體融合背景下，也要求學生在學習完畢后，能夠盡快走向社會崗位，以便適應自己的工作的需要。所以我國高校除需要安排學生進行學習進修外，在學習理論知識后，也要根據所學的方向來進行學習實踐，將課程學習與實踐水平有效結合，來整體提升學生的媒體工作素養。

3 媒體融合背景下高校新媒體人才的培養方向

3.1創新完善新媒體人才培養體系

當前媒體融合背景下，要求我國高校在新媒體教學領域應培養應用型綜合型人才，從而為當前媒體領域及社會需要來貢獻人才，人才培養方向應跟緊時代發展步伐。所以高校在培養人才的實踐教學中，應有層次有技巧的來進行開展，使課程教學與實踐水平有效結合。此外，新媒體專業的大部分學生，不僅需要了解書本上的理論知識，還需要將理論知識與實踐水平有效融合。新媒體專業不僅需要課堂內部的教學，也需要為學生提供充足完善的空間，使其去到媒體工作環境及媒體領域中去親身體驗，有效感知其所學的專業項目，體驗他們的專業內涵。因此，高校在新媒體教學領域中，需要有效將課程設計的專業知識與學生的實踐水平進行銜接，將課堂教學延伸至課下空間并拓展課堂實踐空間。學生可在學習完理論知識后，間接地獲取到媒體領域中的工作技巧及工作經驗，從而有效強化學生對知識的理解和記憶，從而高效的掌握媒體工作的各種技術技巧，從而滿足社會對人才的需求。

3.2鼓勵學生進行實踐創作

高校新媒體專業教學中，需要適當的引導學生去參與教學實踐。例如，鼓勵學生自主創作傳媒作品，學會知識創新與技巧展現。勇于實踐競賽，將自己的作品去展現，并參與到各式新媒體競賽過程中。這種競賽的形式不僅能夠有效檢驗學生自身的學習情況及媒體技術技巧掌握程度，還能潛移默化了使學生提升專業能力，了解傳媒市場的相關需求，整合個人能力來獲得良好發展。

3.3構建校企合作交流平臺

為滿足社會及媒體領域對人才的需求，我國高校新媒體教學專業需要構建校企合作平臺，并為學生提供自主創業及自主擇業的機會。高校想培養出創新型的綜合性人才，就必須將新媒體教學領域的教學內容與相關的職業技能培訓、人才需要、教育教學背景來相互融合，從而通過校企合作之間的有效形式，拓展高校新媒體專業的傳媒人才培養方向及培養領域，拓充學生的自主選擇權利及專業實踐，有助于使學生強化自身學習水平，積累一定的工作經驗，才能為學生日后的自主創業及自主擇業獲取更多機會，為學生的未來就業打下堅實基礎。

4 結語

綜上所述，新媒體融合背景下，我國高校未來新媒體專業教學方向要逐漸熟悉當前媒體融合背景下的市場結構框架，并創新完善人才培養方向，整合當前教學資源，滿足社會對專業復合型人才的需求。此外，我國高校要為新媒體未來行業發展來提前做好人才培養及人才研發工作，并盡可能地完成新舊媒體教育之間的相互結合，促進新媒體產業技術領域的有效融合，強化媒體教學基礎設施及教學隊伍師資力量的建設發展，從而使高校新媒體人才培養方向與當前的媒體發展實現共同進步。

（作者單位：湖南廣播電視大學）