炸藥理論課改前學情問卷調查結果的簡要分析

郝志堅

炸藥理論課程是特種能源技術與工程專業的一門專業核心課，是該專業學生學習火炸藥方向和火工品方向理論知識的重要基礎，同時，對培養該專業學生更好地生產炸藥、使用炸藥以及工程爆破的核心能力具有重要的指導作用。

目前，特種能源技術與工程專業的畢業生主要在爆破企業、軍工企業、民爆企業、石油化工企業等從事專業相關工作。其中，工程爆破行業從業人員比例約為40%，在各行業從業人員中比例最高。因此，工程爆破從業人員的培養應作為特種能源技術與工程專業人才培養的重點。然而多數高校的傳統教學模式難以滿足目前高速發展的行業需求，使畢業生很難較好的適應工作要求，這與傳統課堂教學模式直接相關。《炸藥理論》作為專業核心課程，由于其理論性強，學生對教學內容理解較差，若仍采用傳統課堂教學模式，很難滿足工程爆破能力培養的需求，因此有必要對該課程的教學進行改革。鑒于該課程的重要性，也為了摸清授課對象的學情，客觀、正確地分析炸藥理論課程改革效果，學期初對學生進行了“學情問卷調查”，將調查結果簡要分析如下。

此次調查利用問卷星平臺形式，參與調查的是37名同學，問卷共設計單選/多選題目15個，所設計的問題及學生部分答題情況匯總如下：

學生在回答是否滿意現在的專業時，有35.14%表示滿意，10.81%表示不滿意;有43.24%的同學認為班風、學分很好;上大學的目的，有54.05%的同學是學知識，找好工作，生活更好，為實現自身價值而上大學的同學比例為8.11%;54.05%的同學認為上課存在最大的問題是玩手機人數多，43.24%的同學不確定上課存在最大的問題是什么;75.68%的同學認為加強班風學風建設的關鍵環節是學生自身素質，校園文化教育排在學生自身素質之后，比例為51.35%，校紀校規教育的重要程度偏弱;51.35%的同學在個人考試復習時臨近考試前才展開復習，只有24.32%的同學進行有規律的復習;86.49%的同學上課時很少或幾乎不與老師溝通、交流，僅有10.81%的同學愿意積極參與;59.46%對不喜歡或認為不重要的科目強迫自己去學習，僅有27.03%的同學有意愿從中尋找樂趣使自己喜歡這門學科;59.46%的同學認為老師的教學方式是主要影響學習積極性的因素，僅有35.14%的學生認為學習成績的高低是影響學習積極性的因素重要因素;43.24%的同學認為只要自己不作弊，不需要管別人是否誠信;56.76%的學生從不逃課，有8.11%的學生認為老師講課方式不適應是逃課、曠課的原因;64.86%的同學在完成作業時偶爾抄襲教輔答案或他人答案，僅有32.43%的人獨立完成作業。

從上述總結數據可以看出，此次問卷達到了了解授課對象學情情況的目的。對問卷中各問題的回答情況作以下幾點總結。

1 對專業的認可度結果分析

由調查結果看出，班級同學70%以上對專業比較滿意，筆者認為此結果與招生時是否按第一志愿錄取且是否由學生自主選擇專業有關，對專業滿意的同學90%以上學習目的明確，是為了學習知識，提高能力，或找到好工作，只有少數同學把學習目的定位為實現人生價值、回報社會或家庭。總體而言，雖然大多數學生無遠大志向，但學習目的還是比較明確的。因此在今后的專業教育和教學過程中應加強對學生的專業熱愛度引導，進一步提升學生對專業的認可度。

2 對班級班風、學風滿意度結果分析

班級的班風、學風良好與否取決的因素很多。例如：學生參與課堂教學情況、學生對待考試的態度、學生對各類課程的認可度及學生逃課情況、作業完成情況等。此次問卷就以上各方面做了調查，具體結果及分析如下：

80%的同學認為班風、學風較好，而班級課堂上存在的主要問題是上課玩手機、同學間聊天問題;在對待考試的問題上，有半數的同學是臨近考試才復習，而有規律的整理學習資料的同學只占24%;上課時與老師積極互動的同學很少，僅占10%;在對待個人不喜歡或認為不重要的科目的問題上，60%的同學會強迫自己去學習，還有27%的同學表示會尋找樂趣使自己喜歡這門學科，但仍有14%的同學會選擇逃避這門學科，而近60%的同學認為老師的教學方式會影響自己的學習積極性，而選擇教學設備的完善與否、學習成績的高低影響學習積極性的同學也均達到了35%;從對待逃課問題情況看，58%的同學從不逃課，但有30%的同學會在家里有事或參加部門活動及身體狀況不佳時選擇逃課，還有22%的同學會因為對學科不感興趣而逃課，8%的同學會由于老師講課方式不適應而逃課，有3%的學生會因為學科難度太大而逃課;在作業完成情況的問題上，有65%的同學有過抄襲作業的情況，能獨立完成作業的同學占32%，總是抄作業的同學占3%。

筆者對以上結果分析認為：加強班風、學風建設的關鍵環節依次是：學生素質、校園文化教育、老師的教學能力與管理能力、學校的積極引導、校紀校規教育。同時，以上結果也說明，同學們能對自身存在的問題有一個比較明確的認識，多數同學并沒有平時復習、總結的學習習慣，且學習興趣或課程的重要程度對學生的學習態度有一定影響，但各個因素比較來看，老師的教學方式對學生的學習積極性產生的影響最大。因此，建議教師在平時的教學過程中積極嘗試進行教學改革、教學創新，不斷努力打造金課，淘汰水課，讓學生真正的參與到課堂教學討論中來，最終提升學習能力和自身各方面素質。

3 對前修課程掌握情況的結果分析

從同學們對普通化學、物理化學、專業概論這幾門課的喜好程度和掌握程度看，學習專業概論有困難的占13%，普通化學占19%，物理化學則占到68%。

普通化學、物理化學及專業概論三門課是學習炸藥理論課程的基礎，從以上數據可以看出三門課程掌握的好壞與三門課程本身的課程特點有很大關系，專業概論課程主要介紹專業的特點、研究內容及專業新興技術和發展趨勢，對邏輯思維能力的要求相對較低，而普通化學、物理化學的學科特點決定了要求學生具有較強的邏輯思維能力，此結果也說明學生們的邏輯思維能力亟待提高。

4 總結

針對項目建設中存在的問題，認真思考了原因，提出以下改進措施。

（1）目前，教師隊伍中增加了一名軍工企業退休、經驗豐富的高級工程師和一名具有5年軍工企業工作經驗的工程師，教師隊伍中人員缺乏的問題基本得以解決，同時兩位教師的企業經驗是本教師團隊的一筆財富，今后將為本課程的建設提供寶貴的意見和建議，同時也是團隊青年教師培養培訓的重要資源;

（2）強化落實學校及學院的教師隊伍建設思想和重要舉措，通過培訓、導師制等措施加快本教師團隊成長的速度，盡快展現出教師隊伍建設的成效;

（3）對標“金課”建設標準，借助校外、網絡、虛擬仿真等平臺挖掘和開發更為豐富的教學資源，完善教學內容的建設，同時努力學習新的教學方法、教學手段、加強成果導向教學理論的有效實施，完善教學設計各個環節，增加互動，真正做到課堂教師為主導，學生為主體;

（4）加大PDCA循環過程中的檢查和處理環節，充分發揮雨課堂APP的作用，課前給學生布置預習任務，課中加大每個知識點課堂測驗的次數，題目偏重培養學生對專業知識的應用，采用學生自評、互評、教師點評等評價手段，進一步完善教學過程考核和能力評價的學生檔案。

通過對37名同學進行授課前的學情調查，了解了該班同學對專業的認可度情況、班級的班風、學風情況以及對先行三門課程的掌握情況，達到了開展此次問卷調查的目的，通過對問卷結果的分析也得出了一些可借鑒的想法和結論，但由于本人水平有限，未作因果關系相關性分析，且分析中難免帶有個人色彩，在以后的工作中應進一步加強，不足之處懇請各位讀者批評指正。

課題：校百門重點建設課程，編號：BMKCXM201844。

（作者單位：沈陽工學院）