淺談小學生良好課外閱讀習慣的培養

姚友燕

摘要：小學生良好課外閱讀習慣的培養。離不開家長會上對家長的“培養”語文課上語文老師的“誘導”，學生在課外閱讀中的 “思” ，課外閱讀后的“展示”。

關鍵詞：小學生 課外閱讀 良好習慣 培養 誘導 思 展示

“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”故此，小學生良好課外閱讀習慣的培養是小學階段不容忽視的。為了尋求到行之有效的方法，我通過理論學習和20多年的小學語文教學實踐。終于摸索出了一套比較有效的方法。

一、家長會上的“培養”

“身教重于言教”，要讓孩子愛上閱讀，家里就要營造一個閱讀的氛圍：孩子在做作業，家長也應該專注的學習;孩子在閱讀，家長也應該捧著書看，而不是耍手機，打麻將。家長要時不時給孩子灌輸一些淺顯易懂的關于課外閱讀重要性的道理。還要多給孩子講故事，講孩子感興趣的故事，并告訴孩子，這些都是課外書上看到的，來激發孩子課外閱讀的欲望。

只有在家里創造了良好閱讀的氛圍，孩子的閱讀學習興趣才會有所提高，從而參與度、活動度都會有效激活，長此以往，孩子就會養成飽覽群書的好習慣，才能“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”習作時達到“興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄洲"的境界。

以上這些做法及好處要及時傳達給家長，并使其能積極配合，就要在家長會上對他們進行“培養”。

二、語文課上的“誘導”

作為語文老師正確引導孩子愛上閱讀，有良好的閱讀習慣，是關鍵。

首先要讓孩子明白課外閱讀的好處：一是可以減輕壓力，閱讀可以讓自己減輕平時學習生活中的壓力，平靜自己的內心。二是可以增長知識，閱讀能夠讓自己在極短的時間內掌握大量的科學文化知識，積累詞匯，開闊視野，這樣平時令人頭疼的習作也就有話可說了。三是可以提高記憶力，經常閱讀書報并用心去記住其中的內容，可以很好的鍛煉記憶力，久而久之記憶力就提高了，對我們的學習也是大有幫助的。四是可以提高腦力，閱讀是獲取知識的過程，在這個過程中能夠有效地刺激大腦活動，從而達到鍛煉大腦的效果。

其次語文書上一些孩子們比較感興趣的內容，教學時要留有懸念，讓他們余興未盡，激發他們去看相關聯的書籍，比如教學《帶刺的朋友》時，文后說道：“它住在什么地方？離這兒有多遠？窩里還有沒有同伴？”這些疑惑孩子們其實很想知道，就不要直接告訴，就引導他們如果想知道答案就去看《帶刺的朋友》的原文。再如：教學《烏鴉喝水》時，問問孩子喜歡看這樣的故事嗎？孩子們一般都很喜歡，趁機告訴孩子們這是《伊索寓言》，你們可以去圖書館哪里可以看到更多你喜歡的故事。這樣來引起孩子們課外閱讀的興趣。

課堂上正確的“誘導”，孩子們便會有針對性、目的性的學習閱讀，課堂的有效性便會大大提高，每一堂語文課都要精心布局，精心構思，實時引導推薦課外閱讀。古人云"文以載道"就是此理，"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。"良好的課堂誘導，就如徐徐清風，又如入室聞芝蘭清香，而心曠神也。

三、課外閱讀中的“思”

孩子們在閱讀時，一定要告訴他們不管做什么都要思考，尤其在閱讀時，就為讀書而讀書，肯定是起不到任何作用的，讀了一個故事有什么想法就要和家人及時交流，或者寫一寫閱讀心得。但千萬不要硬性規定，如，要求孩子必須交流必須寫，這樣孩子就會不想去閱讀。甚至最喜歡游玩的他們，你說帶他到哪里玩一玩，回來再寫一篇習作，可能有部分孩子寧愿不去。故此讓孩子們在讀中思讀中悟，注意方式方法，比如：當孩子看了課外書后，我們就可以主動找他搭話：“我剛剛看了一個故事，主要寫了什么，我懂得了什么。”接著就可以問：“寶貝今天你看了什么書呢？主要講了什么？”這樣的方式孩子們是容易接受的。

課外閱讀的小結反思也是很重要的，目的是讓孩子懂得自我修復，有始有終。凡事不可有虎頭蛇尾之嫌。《文心雕龍》云：談歡則字與笑并，論字則聲共泣偕！又云：“情者，文之經;辭者，理之緯.經正而后緯成，理定而后辭暢。此立文之本源也！”課外閱讀后及時小結反思，更有利于良好閱讀習慣的養成。“審問之，慎思之，明辨之，篤行之”也就是此理，循序漸進，從而達到知行合一。

四、閱讀后的“展示”

孩子們在大量閱讀后，一定要給他們搭建展示自己的平臺，比如：“每天一講”，孩子們每天輪流講故事，周末評出“故事大王”。 每月展評一次閱讀小報、讀書心得、讀書筆記、閱讀積累卡等。

搭建好展臺以后，孩子們就會知道自己的心血沒有付諸東流，自己的戰果更會珍惜，就如春天里有播種的歡笑，夏日里有耕耘的身影，金秋時節有采集碩果的驚喜，冰封相伴的寒冬又忙著為來年的希望之火儲能。由此激發他們“讀、講、寫”的興趣。

還有就是我們不能強行要求他們必須看什么書。適時開展“好書推薦會”，讓孩子們愛上自己該讀的課外書，讓孩子們養成每天堅持讀課外書的好習慣，可以建課外閱讀群，在群里匯報每天讀書情況 。 使其相互促進，互相激勵。

綜上所述，小學生良好的課外閱讀習慣非一朝一夕就能養成的，是一個循序漸進的過程。不要急于求成。想一蹴而就，那肯定是不行的。需要老師、家長、孩子“三劍合璧”，需要有“只要功夫深鐵杵磨成針”的堅持不懈，慢慢地才會讓更多的孩子，發自內心的愛上課外閱讀。孩子們才會有“會當凌絕頂一覽縱山小”的英雄氣概，才能如黃河之水一樣滔滔不絕，而文采斐然，才思敏捷。

參考文獻：

1.義務教育《語文課程標準》（2011年修訂版）

2.《溫儒敏論語文教育》