如何培養與激發農村小學生的學習動機

韋華

摘要：農村小學生學習動機不明確直接影響其學習成績，加強學習動機的培養有利于學生成績的提高，有利于管理學生。學生樹立遠大理想以多種形式激勵學生，并組織多種活動可以激發其學習動機使學生成為有用之材。

關鍵詞：培養 激發 學習動機

心理學認為，學習動機是直接推動、導向和強化學生學習的內部動力，是影響學生學習效果的重要變量，受到多重因素的影響，有一小部分農村學生家長不重視，孩子們到學校讀書漫無目的，“做一天和尚撞一天鐘。”糊糊涂涂地打發時光，學習上較松散，敷衍應付，上進心不強，細究其原因就是缺乏明確長遠的學習動機。因此，加強學生學習動機的教育和培養，引導學生自覺、主動地去學習是十分必要的。我在教學中主要采取以下幾方面的措施來進行，收到了較好的效果。

一、樹立理想，把握學習目標

目標如導航燈，有了明確的目標，學生就會在學習中產生巨大的力量，奮勇當先，永不畏縮。我們從確立學生的學習目標入手，通過主題班會課、晨間談話，課余活動課等途徑介紹名人、偉人成長事跡，使學生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻，除了機遇之外，崇高的追求目標和百折不撓的頑強精神，是他們成功的關鍵，激發學生以他們的先進事跡鞭策自己，自覺樹立遠大理想和抱負，追求崇高的奮斗目標。在畢業考試前夕，學生憂心忡忡，生怕自己考不得好成績，針對這種情況，我進行一次題為“把握命運、前途光明”的主題隊會。班會課上，我引導學生朗讀名言：“有志者，事竟成;苦心人，天不負;臥薪嘗膽?！钡?。接著，我和幾位同學先后又講了：司馬遷發憤撰寫《史記》;聞雞起舞;越王勾踐臥薪嘗膽等好幾個小故事。從這些名人身上同學們深受教育和啟迪，明確了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，從而產生極大的學習熱情。

二、多種激勵并用，讓學生成為發展的主人

激勵是青少年奮發向上的原動力。它能使懦弱變為堅強，使自卑變為自尊，使消沉變為激昂。所以，我運用各種形式的激勵技巧，激起每個學生健康的、積極的學習動機和熱情，促進學生的發展。

1.榜樣激勵

“榜樣的力量是無窮的”，它比說服教育更具說服力和號召力，更容易引起學生感情上的共鳴，給學生以鼓舞、教育、鞭策，激起學生模仿和追趕的愿望。因此，在進行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上，首先要重視學生身邊的典型樹立，教師要重點對優秀學生加以栽培，使之成為班級管理的骨干力量。同時，加強對班干部、優秀學生進行榜樣意識的教育，使之在各項活動中起到模范帶頭作用。

2.能力激勵

有些學生學習成績較差，但其它方面如體育、文藝、勞動等可能很突出。教師要充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們發展個性，發揮特長，要通過各種活動充分發揮他們的潛能，并遷移到學習上，這樣常常能達到事半功倍的效果。如每學期我組織學生評選“最關心集體的人”、“最遵守紀律的人”、“最樂于助人的人”等，通過評比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發了上進心。

3.語言激勵

心理學認為，每個人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望，更何況成長中的學生哪有不喜歡老師對他的表揚和鼓勵呢？所以教師要學會贊美學生，要不惜運用贊美之辭，贊美學生的每一個優點和進步，哪怕是不起眼的優點和進步。在批評學生時，要從關心學生的角度出發，進行善意批評，要在否定中有所肯定，寓批評于表揚之中。因而，平常在與學生接觸的過程中，我總是親和地拍拍學生的頭和肩膀，表示頷首或鼓勵，在批閱學生作業或試卷時，每發現學生的點滴進步，總會在上面批上“很好”、“你能行”、“你又進步了”等鼓勵性語言。

三、正確面對挫折和失敗，學會在失敗中奮起，在挫折中成長

在人的成長道路上，失敗與挫折就像預先為人設下的激流險灘，只有通過它，才能達到成功的彼岸，青少年在成長的過程中，總要經歷大大小小的挫折的“磨合期”。對此，教師要時刻提醒學生：當遇到挫折或失敗時，要挺住，不氣餒，敢于承認和正視挫折的存在，要有和挫折抗爭的精神，學會在失敗中奮起，在挫折中成長。我教四年級那年，我班有個姓蒙的學生，由于家庭父母鬧離婚無暇管他學習，他就三天兩頭不來上學，我們教師多次努力都沒有什么明顯效果。直到五年級家里重視了他，他才重新認識到自己的錯誤，回心想好好學習?？墒乔皫状螠y試成績極差，他幾乎又想放棄，這時我向他伸出鼓勵之手，克服重重困難，不斷努力，期末統考以較好的成績排在班上的前矛。

四、合理組織競賽與合作，激發學生的學習動機

小學生年少氣盛，總存在“不愿服輸”、“希望取勝”的好勝心理。這是一種積極的心理品質，而競爭是小學生學習積極性和求勝心得一種重要手段。教師應勢利導開展各種競賽活動來滿足他們好勝的心理需求。為此，我把班級的學生分成幾大組，稱為“xx組”、“ xx組”幾種組別，在平時上課過程中，經常開展多姿多彩的競賽活動，幾組之間相互競爭、相互比賽，在競爭中尋找差距，在競爭中激發上進，在競爭中超越自己，為營造一個良好的班集體氛圍

總之，教師要認真分析影響學生的動機的因素，有針對性地對學生動機進行培養和激發，務求取得最佳學習效果。

《制作打地鼠機器人》教學案例

陜西省西安市閻良區西飛第一小學 雷水英

一、選題背景及意義

隨著科技的不斷發展，機器人在生活中的應用越來越廣泛，學校的機器人教學也要順應時代發展潮流。為了拓寬學生的知識面，提高學生的創新性思維，我校根據學生實際情況，開展了機器人教學，讓學生在學中玩，玩中學。一個完整的機器人涉及了諸多學科領域，不但包括了計算機技術，還融合了材料技術、控制技術以及機械技術和通訊技術，并且在機器人中還應用電、磁力、光、聲等物理學知識，因而在小學信息化教學中，利用機器人教育這一平臺不但能夠令學生充分掌握課本中所要求的知識點，在動手操作中，學生的知識面也可以得到充分拓展。現代社會是信息化社會，作為教師，在信息技術教學中不但要提高工作中的主動意識，開始應當進一步對信息技術教育進行創新，全面提高學生的綜合素養。通過機器人教育就可以全面實現這一目的，通過機器人的發展以及現代新型技術的展示，在實踐中令學生充分了解傳感器作用，對控制編程有初步了解，從而在學習中在令學生意識里形成機器人概念框架以及信息技術思維方式，而這是傳統的信息技術教學無法比擬的。在課堂中教師也應當以培養學生對于問題分析解決能力、邏輯思維能力為主要任務，從而為機器人技術學習打下基礎。機器人教學充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用，能有目的地培養學生的科學素養。本節課所選的內容是通過讓學生制作打地鼠機器人，鍛煉學生的動手能力和反應能力。

二、教學過程

1.學情分析

學生在學習了前面九個機器人的基礎上，已經非常了解按鍵開關板和 LED 的原理、作用及使用方法，并且具備了一定的動手能力，可以通過兩人合作完成機器人的組裝搭建;學生們在日常生活中都玩過打地鼠的游戲，一定會非常喜歡本節課機器人的組裝。

2.教學目標

（1）知識與技能：讓學生通過動手實踐，掌握各種元件的功能;通過看圖組裝，鍛煉學生的觀察能力;通過打地鼠游戲，了解隨機的概念和意義;

（2）過程與方法：了解打地鼠機器人的原理和安裝方法，讓學生初步學會有計劃、有步驟、科學地進行設計。

（3）情感態度與價值觀：在思考、討論和合作實踐中，培養學生動手實踐、表達、交流、評價的能力和協作意識。

3.教學重難點

（1）馬達和馬達扣的安裝比較困難，如果安裝不正確，會影響機器人的性能或損壞零件;馬達扣一定要用兩個螺釘固定。

（2）第九步電池盒的安裝要注意安裝方向;

（3）因為用到的開關板和 LED 比較多，所以在插線環節會比較困難。

4.教學過程

5.教學材料：小蓋茨機器人套盒一套