構(gòu)建以學(xué)生為主體的互動式課堂

丘芹

摘? ?要：生命在于運動，大腦在于開動，沒有運動就沒有世界。我們的課堂更應(yīng)該如此，教師要用親和力、情趣課堂導(dǎo)入、靈活的教學(xué)環(huán)節(jié)、巧妙和機智的語言、豐富的實踐等構(gòu)建以學(xué)生為主體的互動式課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中真正“動”起來，使課堂成為學(xué)生思維發(fā)展的高效的、有效的課堂，培養(yǎng)出會思維、會學(xué)習(xí)、會合作、會創(chuàng)新的新時代人才。

關(guān)鍵詞：互動式;課堂;有效教學(xué)

“流水不腐，戶樞不蠹，動也”，這句話形象地說明了“動”的意義——世間萬物只有運動起來才能求得發(fā)展，運動才能帶來生機與活力。生命在于運動，腦筋在于開動，沒有運動就沒有世界。我們的課堂更應(yīng)該如此，構(gòu)建以學(xué)生為主體的互動式課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正“動”起來，是有效教學(xué)、高效課堂的法寶，也是我的教學(xué)理想。

一、“動”的理解

在數(shù)學(xué)課堂上，調(diào)動學(xué)生的多種感官，充分讓學(xué)生的心、腦、口、手都動起來，即培養(yǎng)學(xué)生的“四動”能力，促使他們的手、眼、腦、口多種感官并用，通過解說、演說、合作、質(zhì)疑、板書演示、讀寫解答、練習(xí)提升等方式，創(chuàng)造性地展示數(shù)學(xué)課堂，讓能力內(nèi)化為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生在課堂上汲取知識，放飛思維，人人參與學(xué)習(xí)過程，品味成功的喜悅，做學(xué)習(xí)的真正主人。

二、如何構(gòu)建互動式的數(shù)學(xué)課堂

1. 構(gòu)建“動”的基礎(chǔ)——老師的親和力

古人云：“親其師，信其道。”學(xué)生喜歡你，才會喜歡上你的課。我平時非常注意拉近與孩子們的距離，讓孩子們覺得我容易親近，也贏得了孩子們的信任和尊重。

讓學(xué)生“動心”，才能讓學(xué)生親近你、信任你，才能讓課堂“動”起來。因此，營造良好的親和力，為建構(gòu)“互動式”的課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2. 營造“動”的氛圍——“愉快”的課堂

“喜才能生思”，一個人只有在愉悅的時候才會積極思考。

（1）生動導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生才能更好地與教學(xué)環(huán)境互動。

魏書生先生說：“好的導(dǎo)入就像磁鐵，能一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來;好的導(dǎo)入又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！苯處煹恼n堂引入一定要生動，要能打動學(xué)生的心弦。在數(shù)學(xué)課中，我常常用游戲、故事、歌曲、電影片段、謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、有效的活動（如變魔術(shù)、玩游戲等）等多種形式導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在教學(xué)一年級的“猜數(shù)游戲”（即6和7的加減法）時，我設(shè)計了變魔術(shù)的游戲?qū)氕h(huán)節(jié)：我給學(xué)生們帶來了一個魔術(shù)袋，讓他們猜猜里面有幾個小球。這樣的導(dǎo)入吸引了學(xué)生的眼球，不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還把學(xué)生的注意力吸引到了新課的學(xué)習(xí)上。又如在教學(xué)“比例尺”時，我巧設(shè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：一只螞蟻從廣州到北京只用了20秒，你們猜猜這是為什么？

（2）活設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生才能更好地與學(xué)習(xí)資源互動。

英國著名教育家斯賓塞說：“教育要盡量使學(xué)生在快樂中掌握知識，學(xué)生欲望的正當(dāng)滿足能引起精神的愉快，而反過來，這種愉快又能成為求知的動力?！痹趯嶋H教學(xué)中，教師只有通過各種方法，精心設(shè)計課堂，才能促使學(xué)生主動探究，才能產(chǎn)生更高效的教學(xué)。例如在教學(xué)“認(rèn)識圖形”一課時，我設(shè)計了“變一變、找一找、拼一拼、練一練、賽一賽”等環(huán)節(jié)，把操作與思考有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，在小組合作中進(jìn)一步認(rèn)識圖形，發(fā)展空間觀念，并設(shè)計了生動有趣的練習(xí)（送圖形回家、找生活中的圖形、用圖形設(shè)計出自己喜歡的圖案），使學(xué)生在鞏固新知的同時，享受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣一來，學(xué)生在動手操作的同時，又把他們的思維充分調(diào)動了起來，動手、動腦、動口三管齊下，使得學(xué)生對所學(xué)知識有了更深的理解。學(xué)生上完這節(jié)課后，能快速辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形，能隨口說出這些圖形的特征，收到了良好的教學(xué)效果。

3. 添加“動”的潤滑劑——教師的表情和語言

教師簡潔生動而富有邏輯性的機智的語言，時而將繁復(fù)、艱澀的問題化為輕松有趣的對話，時而把學(xué)生從一個沉重和壓抑的境地引導(dǎo)到和諧的、充滿諧趣的氛圍，這就讓學(xué)生有了“動”的動力。教師的語言還要富有文化感，使語言表達(dá)的流程體現(xiàn)出一定的韻律和節(jié)奏感，讓學(xué)生聽著舒服，給學(xué)生一種美的享受。教師的語言更應(yīng)具有生活氣息的恬美，具有親和力，在表述過程中突出其溫馨、可親的特色，讓學(xué)生在一種平和與自由的氣氛中體味到平等對話的愉悅。教師的體態(tài)語言還應(yīng)端莊、自然，表情恬靜自然、語言幽默，易于溝通。

4. 練就“動”的精髓——“武”出課堂美妙的旋律

武術(shù)是我校的特色，我把武術(shù)精神（頑強拼搏、堅忍不拔）滲透在數(shù)學(xué)課堂上，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用武術(shù)精神來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自己“武”出課堂美妙的旋律。

給了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，我要做的就是讓學(xué)生弄懂知識中的“所以然”，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的效率。

5.“動”的升華——走出課堂，走向社會

讓學(xué)生走出課堂，走向社會，才能使學(xué)生與社會資源互動。數(shù)學(xué)知識源于生活，教師要把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到社會實踐這個大課堂上，讓學(xué)生到外面去探究、去實踐，真正體驗數(shù)學(xué)知識的來源，感受數(shù)學(xué)知識對生活的作用。例如，結(jié)合五年級“數(shù)學(xué)與購物”這一專題，我組織學(xué)生到超市實踐調(diào)查，了解、分析同類商品不同包裝的價格、超市優(yōu)惠促銷活動等，并讓學(xué)生寫下體會。很多學(xué)生在談收獲時寫道：“我們以后買東西一定要貨比三家，學(xué)會合理使用零用錢。”這一活動，不但動腦、動手、動口，還動身，最后讓學(xué)生動了“心”。俗話說“興趣最好學(xué)生的老師”，學(xué)生通過實踐，明白了數(shù)學(xué)為生活帶來的好處，就會更喜歡數(shù)學(xué)，同時也使所學(xué)知識與實際緊密地聯(lián)系起來了。

“課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的地方，是師生情感與信息交流的地方，是師生共同質(zhì)疑、釋疑、生疑的地方，是學(xué)生個體表現(xiàn)、體驗成功、自信和快樂的地方，是師生共同感悟做人道理的地方。”這句話真真切切地道出了有效教學(xué)的真諦——構(gòu)建以學(xué)生為主體的互動式課堂，需要教師的人格魅力，需要教師的睿智，更需要教師的大膽創(chuàng)新。在課堂上，要讓學(xué)生“動”之有理、“動”之有道，在體驗中感悟知識，在知識中感悟道理，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。