小學校園足球傳統文化教育模式行動研究

陳培欽

摘? ? 要：本文依據新課標“全面提高小學生身體素質素養，充分發揮從小自覺參加體育鍛煉”的要求，結合學生、學校的實際情況，充分挖掘現行學校自編教材中的足球文化因素，探索并構建小學校園足球傳統文化教育教學體系，從四個方面對農村小學校園足球傳統文化教育教學模式進行探究，以此促使小學生積淀傳統文化底蘊，進一步提高農村小學生的體育素養和人文素養。

關鍵詞：小學足球;教學模式;體育;人文素養

農村小學足球自編教材以基礎技能入門為主，涉及足球的起源、運動的自我保護、技能的自我體驗以及團結協作、頑強拼搏、世界文化等主題內容。足球運動蘊涵著豐富的世界文化，其中的人文素養和體育精神積淀閃耀著耀眼的光芒，是提高學生的鍛煉意識和人文素養的最佳材料。足球運動培養了學生的體育素養和人文素養：體育素養要求學生具備不怕苦、不怕累、頑強拼搏的精神及身體的協調能力，在足球技能的學習、自我體驗、場上戰略實踐和探究等方面得到發展;人文素質要求學生發揚體育精神，形成健康、良好的情感和奮發向上的人生態度。

一、構建農村小學足球特色并實施各年級水平的教材

農村小學學校必須充分發揮自身的實際優勢，培育學生的體育精神，培養學生從小進行體育鍛煉的良好習慣，樹立熱愛體育活動的拼搏精神，形成團結協作、健康美好情感交流和奮發向上的人生態度。農村小學校園足球自編教材以培養學生學習興趣、入門的基本腳法、與人和諧交往為宗旨，把社交和學習能力的培養貫穿在課堂教學當中，有效地詮釋了“新課標”所要求的全面提高學生的體育素養和學習興趣的基本理念，為使學生形成從小鍛煉的良好習慣和體育文化素養提供了可能。為適應時代需要，我們按照實用性和選擇性的原則，對農村小學足球自編教材進行了深入的探索和研究，建構了適合農村、適合本校學生實際、具有個性特征的教學體系，以期獲得較好的教學效果。

農村小學足球自編教材編排主要集中在足球的基礎入門及其技術動作方面，突出以校園足球文化為主題的“以球強體、以球促德、以球健心”的精神內核。概括地說，就是利用世界足球文化的精髓，以足球明星、足球名人的介紹作為課堂興趣教學點，采用多種形式讓學生了解足球所帶來的樂趣以及世界足球文化的狂熱。具體地說，就是學習、體驗足球文化的意義，將足球精神與人際交往、文化科學習有機結合起來，構建以足球文化為主題，具有時代性、基礎性的教育教學體系。其基本框架如下表。

二、足球技能教學成為學生自覺參加鍛煉的課堂教學常規模式

教學體系的實施有賴于相應的教學模式。由于農村學生對足球的認識不足，因此教師必須從培養興趣入手，以足球基本技能的教學作為常規教學模式。

1. 構建并實施校本課程的有效性

激烈的對抗比賽靠的是扎實的基礎、頑強拼搏的精神，因此小學生必須掌握足球運、停、傳、扣等基礎動作，了解足球技術、頑強拼搏的精神在比賽場上的重要性，并能靈活運用。興趣就是最好的老師，我們針對小學生天生愛玩、好動，擁有一顆好奇心的特點，把足球技術動作變通為游戲的形式，讓學生在活動中一邊玩一邊學，達到提高和加深的目的。教學模式如下表。

2. 建立并實施以足球基礎技術為內容的課堂教學模式

足球技術和要領要學以致用，要通過學習和觀察融會貫通。例如，學生在學習了正腳背運球后，在游戲活動中練習技術動作，充分發掘體育活動的文化因素。

我們把足球教學分為三個水平：水平一是在游戲中練習基礎技術，激發學生學習的興趣，打好扎實的基礎，使學生自覺愛上足球運動;水平二是在認識技術動作、了解技術要領的基礎上，進行技術上的鞏固和提升，并進行技術動作的考核;水平三是一種綜合能力的反映，既展示已掌握的足球技術，又體現團隊的團結協作精神。

三、探索并實踐提高小學生體育素養和人文素養的教學模式

農村學校足球自編教材是在完成規定的必學體育技能課程的基礎上拓展、延伸出來的，重在使學生學以致用，既有實踐和探索，又有技術上的創新。根據小學生的年齡特征和生理、心理需要，按照學校的實際情況（師資、場地、器材等），探索和確定本校的教學模式，有利于學生有效積淀足球文化，提升學生的文化素養。例如，在高年級足球教學中，教師準確、規范的示范動作是無聲的表達，能夠給學生深刻而直觀的印象，促使學生產生躍躍欲試的欲望。教師則應把握積極因素，因勢利導，宣揚世界足球文化，讓學生體驗足球運動帶來的樂趣，激發其練習的興致;教師還應通過足球練習，鍛煉和培育學生健康的心理、健全的人格、頑強拼搏的精神，并把足球運動的刻苦、耐勞、拼搏精神引入其他學科的學習。

四、開展多種形式的交流活動，擴大足球運動在學生心中影響力

美國教育家華特·科勒涅斯說：“學習的外延和生活的外延相等。”足球教學不從生活入手，就很難真正實現“提升小學生足球素養和人文素養”的目標。為了擴大足球文化教育教學的滲透力和影響力，我們開展了各種形式的交流活動，以期讓更多的學生有效地汲取世界足球文化的精髓，形成自己的人生觀、價值觀、世界觀。

1. 利用學校的宣傳欄、移動宣傳板、班級黑板報、體育課堂教學活動，激發小學生學習足球的興趣，滲透世界足球文化文化

比如，針對中高年級學生愛好運動、競爭性強的特點，開展了如下活動：①學習與實踐相結合，促進技術的學以致用，重點訓練技術的鞏固;②進行游戲和比賽，加強技術上提高;③開展年級間的分班對抗比賽;④用“引進來”和“走出去”的方法，跟市、鎮的兄弟學校進行比賽和交流，讓全校師生現場觀看，感受比賽的緊張氣氛，激發學生的參與熱情，并在學校的宣傳欄展示比賽的成績，展現學生頑強拼搏的成果，擴大校園足球文化教育教學的影響力。

2. 開展以“弘揚傳統文化，打造校園足球”為主題的大課間活動

在大課間，一、二年級學生進行正腳背運球，三、四年級學生進行過障礙物運球及簡單的對抗練習，五、六年級學生則是運球快速跑練習或小型的對抗比賽。大課間的有效開展，使世界足球文化走進了校園。足球文化凝聚著世界各民族的智慧和情感，開展足球運動是發揚體育精神、培養人文素養的有效途徑之一，對于培養學生的自我約束能力、形成完善的品格有著重要意義。

此外，我校還建立了一支以足球為興趣的教師隊伍，進行科學訓練，傳承足球文化的精髓。此舉極大地激發了學生課余訓練的興致，促進了學生的體育素養和人文素養的進一步提升。

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