淺談小學生喜歡唱歌卻不喜歡上音樂課的原因與對策

王雅麗

摘要：針對小學生喜歡唱歌卻不喜歡上音樂課這一現象，本文從音樂教材編排、教師的音樂基本素養、教學設備配備、教學方法以及導入這五個方面闡述原因并提出解決對策，以期讓學生喜歡上音樂課。

關鍵詞：小學生?音樂課?學習興趣

近年來，我國全面推行素質教育，而音樂教育則是全面推行素質教育的重要組成部分。在九年義務教育中，音樂課是很重要的。調查發現，幾乎所有的學生都喜歡唱歌，但有一半的學生不喜歡上音樂課，很多同學在音樂課上說話、畫畫、折紙或做小動作等。為什么會出現這種情況呢？這是需要我們每一位音樂教師去思考的問題。

一、小學生喜歡唱歌卻不喜歡上音樂課的原因

（一）音樂教材中的歌曲編排存在諸多問題

當前，小學課本上的歌曲太陳舊，歌詞長，旋律不好聽，音域太高，這導致學生不喜歡、不想唱。學生沒有學習興趣，又怎么想去學呢？

如一年級歌曲《其多列》，這首歌的歌詞太長，有三段，學生總是記混淆，所以學生唱兩遍就不愿意再唱了。又如四年級下冊歌曲《采菱》，這首歌的音太高，學生唱不上去，導致學生只愿意聽不愿意開口唱。再如四年級上冊歌曲《大家來唱》，速度太慢，學生不愿意聽，更不愿意學。長此以往，學生也就漸漸地不喜歡上音樂課了。

（二）教師的音樂基本功欠缺，不能充分發揮人格魅力

俗話說：“教師要教給學生一杯水，自己要有一桶水。”音樂教師要想教好學生，必須自己在語言、范唱、律動以及鋼琴彈奏這四個方面有一定的能力。但在職音樂教師具備這四項基本功的太少了。有的老師根本無法帶學生律動;還有的老師根本不會彈琴。教師基本功這么差，又怎么能發揮自己的人格魅力，讓學生喜歡上音樂課呢？

（三）學校教學設備配備不齊全

“工欲善其事，必先利其器。”想上好一節讓學生喜歡的音樂課，必須要有齊全的教學設備。但有的學校只有多媒體，所以老師只能讓學生跟著多媒體一遍一遍地唱，整節課形式單一，枯燥乏味。長此以往，學生漸漸失去了學習音樂的興趣。

（四）教學方法太死板、無新意

“教學有法，雖無定法，貴在得法。”即教學要有方法，不能死板的教授知識。在小學音樂教學中，樂理知識是不可缺少的一部分，也是最枯燥乏味的部分。有的老師直接教授樂理知識，讓學生死記硬背，學生學得很無趣，最終導致大部分學生慢慢不想上音樂課了。

（五）導入太平淡無趣，不能抓住學生的心

導入環節是上好音樂課的一個重要環節，直接影響著學生的學習興趣和教學結果。一個好的導入環節能夠抓住學生的心，把學生帶入特定的音樂情境中。但有的老師上課不重視導入環節，更有甚者連導入都沒有。前面不能激發學生的學習興趣，后面就很難進行下去了。

二、讓小學生喜歡上音樂課的對策

（一）音樂教材中的歌曲選擇要“與時俱進”

在編寫教材時，要選擇適合學生的年齡特點的、受兒童喜歡的、難易程度適中的好歌，不要為了學死知識，刻意選一些不受兒童喜愛的歌。可以把一些動畫片里的歌曲作為欣賞曲目，把兒童喜歡的歌曲作為演唱曲目編入教材。這樣學生肯定會特別感興趣，從而喜歡上音樂課。

（二）教師要提高自己的音樂素養，充分發揮自己的人格魅力

音樂教師的基本素養在音樂教學中占有非常重要的作用。以教唱《詠鵝》這首歌為例，教師可以通過聲情并茂的范唱讓學生感受歌曲的情緒，用鋼琴教唱歌曲讓學生的音準及節奏更加準確，最后加入律動教學，讓學生邊唱邊跳。整節課內容豐富，形式多種多樣，學生學得也很開心，以后會越來越喜歡音樂課。

要提升自己的音樂基本素養，應做到以下幾點：在語言方面，要做到導入語形式多樣、提問語精確嚴謹、過渡語清晰流暢、結束語回味無窮;在“范唱，動作，琴聲”這三個方面，教師要每天花時間去練習，多向其他教師請教。經過長期勤奮苦練，基本功一定會有所進步。

（三）學校要把音樂教學設備配齊

上音樂課必須配備以下設備：音樂教室，鋼琴，多媒體，打擊樂器等。在音樂教室上課能讓學生很快進入音樂氣氛中;鋼琴可以給學生聽覺上的享受，讓學生感受并能準確地演奏;多媒體可以給學生視覺上的享受，拓寬學生的知識面;打擊樂器可以培養學生的節奏感以及創造能力。所以，這四樣設備是上好一節音樂課的必備條件，其不僅可以豐富課堂教學內容，而且可以讓學生更加喜歡音樂課。

1.鋼琴在音樂教學中的作用

筆者在上音樂課時，都會用鋼琴帶著學生去演唱，發現學生的音準越來越好。如在教唱《乃呦乃》時，由于只有1，3，5三個音，學生有點跑調，這時鋼琴就顯得異常重要了。教師可以先讓學生認真聽，然后再去模仿音高，學生唱幾遍就能唱準確了。

2.多媒體在音樂教學的作用

在教授二年級《彝家娃娃真幸福》這一課時，用多媒體給學生展示彝族的生活習俗和舞蹈，讓學生通過觀看圖片和視頻去了解這個民族。這不僅激發了學生的學習興趣，也拓寬了學生的知識面。

3.打擊樂器在音樂教學中的作用

一年級有個很重要的知識點——學習打擊樂器，但現在很多學校沒有這些打擊樂器，學生無法學習。學校應配備這些樂器，讓學生認識并學會使用。教師可以將其加入歌曲中進行伴奏，培養學生的節奏感。

（四）教學方法要新穎有創意

筆者在教授樂理知識時，不會讓學生死記硬背，而會采用一些小技巧。如：在教一年級學生“X”和“XX”節奏時，把“X”說成走，把“XX”說成跑跑，然后讓學生跟老師走一走、跑一跑。一年級學生活潑好動，在活動中學習節奏，效果特別好，最終學生全部都能掌握這兩個節奏。

又如：在教一年級的學生唱音階時，是通過觀看視頻《身體音階歌》來進行的。一年級學生活潑好動，所以先讓他們邊看邊跟著里面的小朋友做動作，感受音高，然后讓學生邊做動作邊跟著唱音階。因為學生已經聽過看過很多遍，所以很快就把音階唱準了。在教學中千萬不能讓學生感覺枯燥，不然學生慢慢就不愿意上音樂課了。

（五）導入要有趣，能夠抓住學生的好奇心

導入環節很重要，所以教師在設計導入環節時一定要有趣，要能引起學生的好奇心。教師可以用一個小游戲、一個小謎語或一個小故事來導入。例如在教唱歌曲《小青蛙找家》時，筆者就采用故事導入法。這個故事是這樣的：在一個池塘里，有一個青蛙媽媽生了很多青蛙寶寶，青蛙寶寶們很調皮，他們喜歡到處玩。有一天青蛙寶寶們又出門去玩了，它們這次游得有點遠，到了傍晚準備回家時，才發現怎么都找不到回家的路，它們急得快哭了，一邊呱呱叫著一邊找回家的路。那它們最后找到家了嗎？你們想知道嗎？生：想。師：那我們一起去聽一聽吧！然后直接進入本課內容——《小青蛙找家》，學生很想知道小青蛙們最后有沒有回到家，所以聽得都很認真。用故事的方式導入能夠激發學生的好奇心，讓學生主動去學習。

音樂教學是一門藝術，音樂教師要想讓自己的課堂吸引學生，在備課時就要根據學生的年齡特點，從學生的興趣點出發，讓他們在游戲中學習音樂知識。教師要不斷創新教學方法，充分發揮自己的魅力，讓學生愛上音樂課。只要教師做到以上幾點，讓學生既玩得開心，又學得開心，學生一定會真心喜歡上音樂課的。

參考文獻：

[1]康劍敏.談音樂教師的四項基本功的重要性—以人音版《小蜜蜂》一課為例[J].中小學音樂教育，2017（10）.

責任編輯：黃大燦?趙瀟晗