新時期如何提高小學生學習英語的興趣

何滿霞

摘 ?要：以語數英為主的高考霸占中國高考長達幾十年，所以英語的好壞嚴重影響著高考的成敗，這就導致了好多家長對英語倍加關注，從英語啟蒙教育開始就為孩子請來各種家教，但是效果并不明顯，英語依然成為很多孩子的噩夢，有的孩子甚至直接放棄英語。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。那么作為一名小學英語教師，如何才能從英語的啟蒙階段提高學生學習英語的興趣呢？下面我將從以下幾個方面進行闡述。

關鍵詞：英語學習;英語工作者;學習興趣

一、了解小學生的天性，從需求處下手

（一）了解孩子的天性是知道孩子需求的切入點

小學生，尤其是剛入學的小學生，他們的天性就是玩樂。作為新時代的教育者，不能對孩子的這一天性進行抹殺，而是應該充分利用孩子的這一天性。教育部一再強調摒棄滿堂灌，摒棄填鴨式教學，并在不斷探尋更適合新時期小學生心理發展特點的學習方法，也是認識到了孩子的天性在學習中的重要性，自主學習、合作學習、探究學習就是在這樣的背景下產生的三大學習方式。小學英語作為英語學習漫長過程的一個開端，有著它獨特的重要性，俗話說萬事開頭難，好的開頭是成功的一半，這就充分說明，小學啟蒙英語的重要性。但是，小學生在面對陌生而枯燥無味的英語字母和單詞，難免提不起興趣，加上他們注意力持續時間斷，這時候，教師就應該探討孩子的天性，并充分利用這一天性，才能讓英語課堂更加吸引孩子的注意力。

（二）在孩子需求的基礎上組織教學饒有興趣的教學活動，可以做到事半功倍

結合多年的教學經驗，我總結了很多的興趣教學法，其中，讓孩子積極參與課堂教學是最好的方法。比如，我們在剛剛學習26個英語字母時，可以找出班級里的26個同學，并用字母給這26個孩子取一個相應的英語名字，并制作一個姓名牌放在他們的課桌上，課堂提問或者同學們交流時，都要用他們的英語名字。在學習到某個字母時，就把字母相對應的學生作為教材，讓他用肢體語言表示出相應的字母。這樣不不僅大大提高了他們參與課堂的積極性，也有利于他們記憶字母。等字母學習得差不多的時候，可以像上體育課一樣，讓同學們報數，有利于他們熟練掌握英語字母，解除課堂教學給他們帶來的疲勞。這種給孩子去英文名字的方法在單詞學習中也很有用。類似于這樣的游戲非常多，英語字母生動形象，英語單詞富有生機，只要我們教學工作者善于探索，一定能時時刻刻滿足孩子的需求，讓他們愛上英語學習。

三、讓游戲走進課堂，放松孩子的身心

（一）在英語教學過程中我們不難發現，不少孩子對課堂學習的參與度很低，但是一提到做游戲他們卻非常積極，這是因為孩子們是游戲的鐵桿粉絲。那么，教師何不將游戲引入英語課堂，讓枯燥無味的英語學習生動活潑起來呢？有的教師會說，一節課都去做游戲了，我們的學習內容怎么辦？其實，細心的老師不難發現，我們小學階段的英語內容是非常少的，我們完全有時間將課程以游戲的形式結束。

（二）游戲分可以是肢體上的，也可以是口頭上的;可以分組進行，也可以單獨舉行。這都是結合相應的教學內容而定的。我們以人教版三年級上冊第一單元的單詞為例，在學習這部分單詞時，教師可以把全班同學分成七組，并制七張小卡片，分別寫上ruler，pencil，eraser，crayon，bag，pen，book，讓每一組派出代表抽取一張卡片，抽到卡片的一組同學，就得相互合作把卡片上的單詞默寫下來，然后大家把默寫的單詞舉起來，看看那一組默寫得最快最好，就有獎勵，可以把精美的英語卡片送給這一組的同學。反復抽取卡片，邊學習邊鞏固，這樣，在緊張而有趣的活動中，孩子們怎能不愛英語？課下稍加復習，便可以牢記單詞。

三、教給孩子識記單詞的方法，巧記單詞

快速有效地牢記單詞，是英語學習中最重要的一個環節，就像學習漢語中的漢字是一樣的。游戲法適合小學中低年級的孩子，那么面對小學中高年級的孩子，如何快速有效地牢記單詞呢？順口溜就成了首選。我兒子上學校三年級，他在沒學英語之前就會拼讀apple，這是為什么呢？原來他在和朋友們玩得時候，有個孩子說了這樣一句笑話：A放了倆屁，L說咦！（A放了倆P，L說E！）這就是apple了，我當時聽了，很受啟發，我就想：我為什么不能和同學們一起討論，把英語單詞編成不同的俗語、笑話、歌詞等等，讓大家記憶呢。在這一年多的教學過程中，我都是以愉悅 的心情結束課堂，同學們更加地喜歡我，而且孩子們識記的單詞數量猛增，英語成績也提高了很多。當然，記憶單詞的方法還有很多，鄧小平同志說過：“不管白貓黑貓，抓著老鼠就是好貓。”我認為一個好的英語老師只要能讓孩子在健康快樂中學到知識，什么正確的方法都可以運用的。有心的教育者總有用不完的小竅門，也總有意想不到的好成績回報他。

四、循序漸進，讓興趣牽著孩子走向成功

任何知識的學習都是由淺入深，由簡到繁的，英語教育者也不能一味地追求速成，而違背了這一原理。我有一個同事，她是我們學校的一個英語名師，產假之前一直帶著畢業班的英語，她帶的班級每年在我們縣里都是名列前茅。都但是由于產假的緣故，學校讓她教了三年級，一年的英語課程結束了，班級里還有超過一半的孩子不會默寫英語字母。家長反映強烈，她自己也很郁悶，校方為此專門派人聽了她的公開課，而且要求她平時怎么上課，公開課就怎么上。最后終于找到原因：她在課堂上，領讀完單詞和句子，就教授語法，雖然她的語法知識講解很到位，也很精彩，但是孩子們坐在下面聽“天書”，東倒西歪一大片，一節課下來，她累得汗流浹背，但是孩子們一臉茫然，這種教學方式對初學英語的孩子來講是危害很深的。我認為她就是違背了循序漸進這個教育學原理，沒有給孩子們打好基礎，讓英語學習成了空中樓閣。

五、結束語

三百六十行，行行出狀元。辦法總比困難多。這些道理用在我們英語教學上，說的就是只要我們英語教育工作者，善于觀察，善于思考，站在孩子的角度思考問題，順著孩子的思路灌輸知識，你會發現總有用不完的方法，使不完的手段。孩子們給你的匯報也是會出乎人的意料之外的！

參考文獻：

[1]霍向寧，李敏.淺談英語教學中如何激發學生的主動性[J].才智，2011-18.

[2]李繼紅.淺談英語教學中如何激發學生的學習興趣.[J ].學周刊.2011-12.