小學數學趣味性教學策略

王玲

摘 ?要：隨著新課改的不斷發展，構建小學數學高效課堂成為數學教學的主要任務，而高效課堂的構建必然是以學生主體性為基礎的。因此，全面提高小學數學教學的趣味性既是高效課堂的必然要求，同時，也是培養學生數學學習興趣的重要途徑，而如何提高小學數學課堂趣味性，則成為當前每個數學教師必須面對的重要課題。

關鍵詞：小學數學;趣味性;生活

從數學的學科特征和教學方式來看，相比于其他學科，數學是一門邏輯性與抽象性極強的學科，這對身心發展尚未成熟的小學生而言，如何學好數學一直都是一項艱巨的任務。而教師在教學方式上的滯后，使得學生的學習積極性大幅度下降。因此，把趣味性教學引入數學教學，既是學習數學的本質要求，同時，也能夠更好地適應小學生的發展規律，為以后的學習打下良好的基礎。在新課改下的小學數學教學，一方面，要以學生心理為基礎，創新教學方法，發揮學生的潛能，使他們能夠在快樂中享受學習，找到自身興趣和學習的融合點，真正地喜歡上數學。另一方面，也要深刻理解數學知識的學習規律，增強教學中的趣味性元素，使學生能夠改變以往的學習態度，以進一步增強學習效果。

一、問題情境，激發興趣

心理學研究表明，興趣以需求為基礎，因而小學數學能否引發學生興趣，關鍵在于教學內容和形式是否滿足學生本身的需求。而問題作為數學學習的靈魂，創設合理的問題情境，不僅能夠激發學生思考，而且有助于培養學生濃厚的數學學習興趣和問題意識。所以，在小學數學教學過程中，教師要根據教學內容和學生心理，創設合理的問題情境，優化教學過程，讓學生以問題為“導師”，進行有益思考，并帶著極大的探究熱情投入到數學學習中去。

例如：在教學“100以內的加法”這一課內容時，為了提高課堂教學效率，我會以趣味性教學法來輔助教學，并創設合理的問題情境，首先，我會以舊知識進行導入，引導學生進行口算訓練，并相機提問學生：如果是20+35該如何計算呢？引出課題。之后，我會讓學生自主學習本課內容，并利用自己所學方法在課堂上計算。如，有的學生利用擺木棒的方式加以計算，有的學生則通過拆分法進行計算……以此來讓學生打開思路。進而，我會創設合理的問題情境，讓學生思考：哪一種方法最為簡便呢？并根據具體的事例讓學生掌握最簡便的計算方法。最后，我會以開放性的問題進行結尾，引導學生對100以外的加減法展開適當的思考，從而拓展學生思維。如此一來，能夠有效激發學生的學習興趣，提高數學教學效果。

二、聯系生活，活學活用

生活與數學有著密切的聯系，數學知識源于生活，同時，也將用于生活。學習數學最為顯性的意義在于，學生能夠運用數學知識解決生活中的實際問題。因此，在小學數學教學過程中，教師要從學生熟悉的生活入手，將教材知識與生活緊密結合起來，讓學生認識到數學知識與生活的緊密聯系，增強學習動力，并能夠在生活中發現數學問題，并運用數學知識解決問題，從而促進自身數學能力的深入發展。

在教學“扇形統計圖”這一課內容時，為了讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生細心觀察的良好習慣，提高用數學知識解決數學問題的能力，首先，我會以一組表格數據進行導入，讓學生運用自己學過的統計圖方法進行統計，以此來引出扇形統計圖的定義和應用。之后，我會將學生分為不同的小組，讓學生以小組合作的方式學習本課內容，再集體匯報。進而，我會創設合理的生活情境，讓學生以組為單位發現生活中的數學問題，并用扇形統計圖的相關知識解決問題。比如，一組學生以生活中學生運動喜好為參考;一組學生調查組內學生的飲食類型等。最后，我還會布置生活化作業，以進一步鞏固知識。通過這樣的方法，既能夠讓學生對知識做到活學活用，也能夠讓學生感受到數學學習的樂趣。

三、開展數學活動，豐富課堂體驗

數學知識不僅僅要在課本中學習，更要在豐富多彩的數學活動中得以檢驗。對于小學生來說，開展類型多樣的數學活動，能夠有效激發學生的學習動機，鍛煉其數學能力。因此，在小學數學教學過程中，教師要開展游戲、比賽等數學課外活動，活躍課堂氛圍，從而讓學生在活動中加深對知識的理解和記憶，并形成一定的數學思維，為今后的數學學習奠定基礎。

例如：在上數學課時，為了提高課堂教學效果，我會以趣味性教學法來輔助教學。一方面，我會利用生動、形象的語言為學生講述教材內容;另一方面，我會根據學生的學習心理和教學需求開展豐富的課外活動，比如，組織學生進行數學游戲，讓學生在游戲中提高數學能力;又如，組織學生開展圖形創作比賽，在創作過程中培養學生的空間觀念。這樣一來，能夠豐富學生的課堂學習體驗，讓學生享受數學學習的過程。

綜上所述，提高小學數學教學的趣味性，不僅是新課改背景下構建高效數學課堂的必然要求，同時，也是提高學生數學能力的重要途徑。但在教學中難免會遇到趣味性與高效性不能“同步”的現象，導致教學顧此失彼，對學生的學習效果產生不利影響。因此，作為一名一線數學教師，要注重高效與趣味之間的聯系，保證課堂教學質量。

參考文獻：

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[2]卜鳳瓊.小學低年級數學趣味性教學的策略探討[J].學周刊，2019（22）：42.