初中歷史教學中傳統文化教學策略探究

謝佩

摘 ?要：初中階段的學生正處于青春期，分辨是非的能力還不夠成熟，很容易受到西方文化的影響。而在初中階段的歷史教學中，能夠讓學生認識到我國悠久的歷史、博大精深的文化，增強學生的民族自信和民族自豪感，從而使得我國優秀的傳統文化能夠繼續源源不斷地流傳下去。

關鍵詞：初中歷史;傳統文化;教學內容;生活實際;結合實踐

在初中階段的教學過程中，歷史這門學科對培養學生對傳統文化認知有著非常重要的作用，但是在我國教育體制的影響下，一切以提高學生學習成績為主成為了教學中存在的最大問題。在初中階段的歷史教學中，歷史教師應該轉變教學觀念，重視對學生進行傳統文化教學，增強學生的民族自信心、民族自豪感，從而做到“人民有信仰，國家有力量，民族有希望”，讓中華民族能夠以更加昂揚的姿態屹立于世界民族之林。

一、深度挖掘教學內容，提高傳統文化認知

初中階段的歷史教學，特別是中國古代史和近代史，是中國傳統文化集中體現的學段。因此在教學過程中，教師一面要重視知識點的教學，還要結合歷史學科核心素養，知道、了解、傳承中國優秀的傳統文化，逐漸地使優秀的傳統文化素養內化。如何提高教學中傳統文化教學的效率，就必須深度挖掘教材中的內容，讓學生能夠全方面地了解到我國傳統文化的產生、發揚、源遠流長的過程，提高學生對傳統文化的認知，使其認識到傳統文化的重要性，從而提高傳統文化教學的有效性，產生民族自豪感。

例如在《百家爭鳴》這一課，通過深挖教材內容，讓學生了解中國古代的文化形態。首先，教師在教學之前要準備好課件和教學用的素材，將教材中孔子、孟子、墨子、韓非子等人的思想以及文化形態展示給學生，讓學生對中國古代人物的思想文化有一個具體的了解。然后歷史教師再通過辯論賽的方式讓學生對教學內容有一個更加深刻的了解。歷史教師要先給學生提出論點，“秦始皇在統一中國后是否應該奉行儒家思想”。然后讓學生組成正方和反方，表達出自己的想法。通過這樣的教學方式讓學生更加深入地了解教學內容，還能夠通過辯論反映出當時百家爭鳴的狀態，從而提高學生對我國歷史和傳統文化的認識。

二、教學內容結合生活，繼承優秀傳統文化

傳統與現代的對接總是意蘊深長。央視熱播的大型文化節目《經典詠流傳》成為社會熱議的焦點。古典詩詞和現代音樂水乳交融，令人耳目一新，在觀眾中引發熱烈反響，但是傳統文化并不僅僅局限于古文字、古典詩詞方面。所以初中階段的歷史教師在對學生進行歷史教學過程中，要重視與學生的生活實際相結合，讓學生們在生活中對中華民族的傳統文化有一個更加深入的了解，并能夠通過生活中的實踐更好地繼承我國的優秀傳統文化，從而使得傳統文化教學能夠更好地發揮其作用。

在歷史的長河中，我國有著非常多的優秀文化被我們繼承和發揚光大，而這些傳統文化就存在于我們的日常生活中，初中歷史教師在對學生進行傳統文化教學的過程中要重視結合生活實際，讓學生認識到傳統文化的魅力。例如《兩漢的科技和文化》這一課，從學生生活入手，“當前我們書寫材料有哪些？”“紙;電子檔。”“那你知道它們最初的樣子嗎？”制作紙的生產和演變視頻。讓學生在了解造紙術的歷史中，更能體會中華民族的智慧和創造力，增強學生的民族自豪感。引導學生發現造紙術、中醫等在生活中的影響，使學生更加深刻地認識到中華民族傳統文化的魅力，以及樹立繼承和發揚中國傳統文化和民族創造力，進而提高傳統文化教學的有效性。

三、重視理論實踐結合，弘揚優秀傳統文化

在以往的教學過程中，歷史教學方式單一，同時也沒意識到與傳統文化相結合教學的重要性，僅僅是對學生進行課文教學內容的灌輸。這種教學思想不僅嚴重影響歷史教學的效率，而且還不能很好地發揮歷史教學在培養學生傳統文化認識的重要作用。在馬克思主義認識論中講到：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”初中歷史教師應該貫徹這一理念，意識到教學中實踐的重要性，重視理論和實踐相結合，讓學生們弘揚優秀傳統文化，提高我國的文化軟實力。

初中歷史教師在傳統文化教學實踐的過程中要重視實踐的易開展性，只有這樣才能夠激發起學生的興趣，從而使得傳統文化實踐教學更好的開展。傳統節日是我國傳統文化組成的重要部分之一，歷史教師就可以通過開展與傳統節日相對應的實踐教學，以此讓學生在實踐的過程中弘揚優秀傳統文化。例如在端午節的時候，歷史教師就可以通過包粽子的方式對學生進行傳統文化的教學，在元宵節的時候就可以開展猜燈謎的游戲活動，在臨近春節的時候就可以通過寫對聯、剪窗花的方式對學生進行傳統文化教學，讓學生在動手實踐的過程中了解并弘揚傳統文化。

總之，傳統文化是我國能夠發展至今的重要原因，不論是經歷多少次戰爭，文化卻屹立不倒，誰打敗了我們，誰也就成為了我們。初中歷史教師要意識到傳統文化教學的重要性，只有牢記歷史使命，不斷地對教學方式創新，才能夠擔負起弘揚傳統文化的重擔。

參考文獻：

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