“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中道德與法治課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

王淑琴

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使人們的生活發(fā)生了巨大的變化，教育行業(yè)也隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迎來了新的發(fā)展機(jī)會。人民教師應(yīng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，通過學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)知識、關(guān)注新的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)來逐步調(diào)整原有的教學(xué)方法和思路。然而，如何具體地利用互聯(lián)網(wǎng)來開展初中德育建設(shè)、加強(qiáng)中學(xué)生法律知識普及，如何有效地培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)是廣大法治教育工作者共同關(guān)心的問題。

關(guān)鍵詞：道德與法治課堂;初中生;核心素養(yǎng);“互聯(lián)網(wǎng)+”

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，初中道德與法治課堂教學(xué)也有了新的發(fā)展空間。中學(xué)階段的學(xué)生大多處在心智逐漸成熟的青春期，對周圍的環(huán)境也逐步有了自己的認(rèn)識。因此，在中學(xué)階段對學(xué)生開展合理有效的法治教育有著極其重大的意義。在初中道德與法治課堂教學(xué)中靈活地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以增加課堂教學(xué)的直觀性和實(shí)用性，使學(xué)生在更好地理解法律常識的基礎(chǔ)上逐步提高法律意識。

一、在初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的可行性

（一）在初中道德與法治課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)可以使教育形式變得更加靈活多樣

教師在課堂上可以通過連線其他法治專家進(jìn)行在線答疑，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找發(fā)生在身邊的法治案件以案說法，從而使法治教育更有說服力。這種教學(xué)方式也加強(qiáng)了學(xué)生的社會參與感，而不是單純的關(guān)注校園中所發(fā)生的事件，能夠在潛移默化中提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

（二）互聯(lián)網(wǎng)在法治課堂中的應(yīng)用可以打破課本知識的局限，使法治教育更加與時(shí)俱進(jìn)

互聯(lián)網(wǎng)的更新速度日益升級，熱點(diǎn)新聞層出不窮。教師在課堂教學(xué)中通過互聯(lián)網(wǎng)搜集教材相關(guān)內(nèi)容，可以使學(xué)生立足于身邊的真人真事去理解教材知識。能夠秉承科學(xué)的精神和態(tài)度來進(jìn)行道德與法制課程的學(xué)習(xí)，能夠從自己的角度去思考問題，客觀的批判事情的好壞，這對于初中生核心素養(yǎng)的培育有極大的推動作用。

二、通過互聯(lián)網(wǎng)來輔助初中道德與法治課堂教學(xué)的迫切性

在中學(xué)階段，面對沉重的升學(xué)壓力，家長和教師往往會忽略初中學(xué)生的法治教育，更不要說在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)了。在素質(zhì)教育落實(shí)不到位的地區(qū)，道德與法治教育的開展往往會受到語文、數(shù)學(xué)和英語等科目的影響，教學(xué)時(shí)間被大大壓縮，這是家長和教師忽略初中學(xué)生法治教育的重要表現(xiàn)。然而，初中學(xué)生往往處于思想價(jià)值觀的形成期，其性格特點(diǎn)又具有很強(qiáng)的可塑性。因此，加強(qiáng)對初中生的法治教育迫在眉睫。然而，普通的道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，并沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，廣大法治教育工作者應(yīng)積極落實(shí)互聯(lián)網(wǎng)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的法律知識，從而使法治教育達(dá)到更好的效果。

三、互聯(lián)網(wǎng)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的具體落實(shí)

（一）教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，通過創(chuàng)設(shè)情境來開展教學(xué)，鞏固學(xué)生的文化基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《情緒管理》時(shí)，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與人的七情六欲相對應(yīng)的圖片，并在課堂上讓活潑好動的學(xué)生來現(xiàn)場模仿這些表情圖片。通過這種簡單的情境創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生了解并認(rèn)識到自己情緒的種類。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己日常生活中出現(xiàn)次數(shù)最多的負(fù)面情緒。學(xué)生負(fù)面情緒的疏導(dǎo)極其重要，教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何調(diào)節(jié)和管理情緒。比如確定一個(gè)明確的目標(biāo)，學(xué)會與人合作，適當(dāng)參加體育訓(xùn)練來轉(zhuǎn)移自己的注意力等等。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生自覺地融入到課堂教學(xué)中來，從而更加積極地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。

（二）教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)在法治課堂教學(xué)中組織小組發(fā)言，提高學(xué)生的人文積淀、人文情懷和審美情趣。例如，在進(jìn)行《網(wǎng)上交友新時(shí)空》的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。讓學(xué)生總結(jié)一下從古至今人們的交友方式并相互分享自己網(wǎng)上交友的經(jīng)歷。比如電視劇中劉墉以字結(jié)友鄭燮，現(xiàn)實(shí)生活中的QQ和微信好友、新浪微博和知乎等等。在此基礎(chǔ)上教師可以進(jìn)一步利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些網(wǎng)上交友的真實(shí)案件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)交友的利弊并樹立正確的交友觀。通過與互聯(lián)網(wǎng)的融合，學(xué)生對于課本知識以外的世界有了更好的認(rèn)知，其人文底蘊(yùn)變得更加豐富。

（三）在初中道德與法治課堂教學(xué)中可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)在線組織網(wǎng)絡(luò)辯論賽，主要目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，并提高理性思維。例如，在學(xué)習(xí)《同住地球村》時(shí)，我們可以在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)圖片和音頻，幫助學(xué)生全方位地理解當(dāng)今開放的、發(fā)展的和緊密聯(lián)系的世界。在此基礎(chǔ)上，我們可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化和文化多樣性。教材內(nèi)容結(jié)束之后，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)在線連接其他學(xué)習(xí)同一單元的班級，讓兩個(gè)班級的同學(xué)代表辯論經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行辯論，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，而且可以使學(xué)生把課本內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，加強(qiáng)了教材內(nèi)容的實(shí)用性，充分滿足了初中生對于知識的探索欲望。

綜上所述，學(xué)生的道德和法治教育刻不容緩。互聯(lián)網(wǎng)在道德法治課堂中的應(yīng)用可以高效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，提高道德修養(yǎng)。通過在道德與法治課程中融入信息技術(shù)，學(xué)生有了更強(qiáng)的信息意識，并通過豐富的教學(xué)內(nèi)容提高了自身的社會參與度，這有利于學(xué)生的自主發(fā)展。因此我們應(yīng)該重視互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代為教育帶來的便利，努力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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