【摘要】作業是課堂教學的延伸,是英語教學中必不可少的環節。個性化的課外作業,能讓學生事半功倍地學習,為學生多樣發展提供廣闊的空間。初中生與小學生不同,已經有了一定的自我認識和自主選擇的能力,如果還是跟小學生一樣布置千篇一律的默寫、抄寫講義等作業,不僅忽略了不同學生的不同需要,也剝奪了學生選擇的權利。另外,英語學習中難免會有優差生之別,由于種種限制,很難在課堂上實施分層教學,但是我們若想真正實施素質教育,就必須承認個體差異。因此,如果在布置英語作業時能兼顧到學生的個性,肯定對學生的英語學習大有裨益。
【關鍵詞】作業;分層;自由選擇
【作者簡介】董芳珍,江蘇省蘇州學府中學校。
一、英語作業分層想法的起源
我們的教育一直以來都是大班制,一個老師對著幾十個學生,作業的布置往往也是一刀切。老師們也很無奈,明明知道有些作業并不適合所有同學,也只能硬著頭皮布置。如果能在課后作業上做些文章,既彌補了課堂上無法分層教學的遺憾,又激發了學生認真完成作業的熱情,是需要教師格外關注的。網上關于課后分層作業也有很多很好的想法和理論,我認真進行了學習和資料的整理,開始著手嘗試。
二、英語作業分層的實施
1.選擇年級。初一年級是英語學習的初始年級,難度較小,一切從零開始,最適合開始嘗試這種新型的作業制度。
2.作業設計。這個環節很重要,一定要多設計一些能夠拓寬知識面,形式多樣,有創新有想法的作業,但同時又要兼顧英語學習傳統的聽、說、讀、寫幾個方面,不能只圖個新鮮。
3.作業定稿。結合網上實例,學生的想法,課程的要求,我設置的作業為積分制作業。每周設置一個積分上限,如50分,學生可以根據自己的學習水平和學習興趣,選擇不同的作業,只要達到總積分就可以。其中既有基礎的抄寫、默寫、朗讀作業,也有表演、唱歌、繪畫、制作等能夠發揮學生特長的作業。
4.作業范例
范例1:
本周學習內容:七下英語U1This is me!
本周分值要求:30分(每天不少于5分)
1分作業:1.抄寫課文;2.訂正錯題2道。
2分作業:1.背誦課文;2.默寫句子5句;3.完成練習一課。
3分作業:1.仿造課文編對話;2.寫一篇自己或他人的英文介紹。
5分作業:1.表演課文對話;2.講解本單元語法3.制作本單元學習手抄報;4.英語自我介紹;5.畫出本單元的學習思維導圖。
范例2:
本周學習內容:七下英語U4MyDay&期中考試復習。
本周分值要求:50分(每天不少于8分)
1分作業:1.抄寫課文;2.訂正錯題2道;3.劃出課文詞組;4.完成筆記本整理。
2分作業:1.背誦課文;2.默寫句子5句;3.完成練習一課;4.整理練習講義并圈出自己不會的題目。
3分作業:1.仿造課文編對話;2.1-4單元單詞過關;3.寫一篇自己學校的英文介紹。
5分作業:1.表演課文對話;2.講解一個單元語法;3.制作本單元學習手抄報;4.用英語介紹自己的學校;5.制作重點詞組句型卡片10張;6.畫出1-4單元的學習思維導圖。
5.作業批改。收上來批改作業后我發現中下水平的學生大多選擇了1-3分的作業;部分英語基礎較好且學習態度積極的學生選擇了2-5分作業;有些平時思維活躍但習慣懶散,不愿記和背的學生也完成了簡單的抄寫作業;平時喜歡口語交流或善于表達的學生大多選擇了口頭類作業。編對話,找資料,繪畫卡片,畫思維導圖等這些作業由于分值高,也成為熱門選項。這說明多選性作業能有效地激發學生學習的動力,讓他們在力所能及的范圍內完成作業,并適當有所提高。嘗試幾次之后,我發現各個層次的學生都有所得,并且樂于向高一層次的作業挑戰。
6.反思。實行“作業超市”以來,大家選擇的作業不盡相同,抄襲情況變少了,學生的字跡比以前清晰了,不像以前布置兩三遍抄寫,都有人拿兩支筆寫湊數。一些需要思考,創作的作業,讓同學們在理解的基礎上思考、研究,對所學的內容掌握程度高了,更好地貫徹了學以致用,不像以前很多作業流于表面,一些背誦的東西,今天背了,明天就忘。對于大部分同學來說,總體效果還是令人滿意的。
當然,也會有些成績墊底的同學不管你怎樣調整作業,他就是不愿做,還有些同學鉆空子,專門隨便畫幾張卡片或者網上抄一些文字應付作業,另外還有一部分同學過于偏向畫畫、口頭作業,可能好幾個星期都沒有抄背單詞、課文。雖然這一次的嘗試只是很多老師都曾經嘗試過的分層作業的老話題,但是加入了自己的思考,真正地去實踐,就算是不那么成功,我想,對學生,對自己,也是一次不錯的“作業”的選擇。
參考文獻:
[1]付迎芳,田金鳳.初中英語超市式作業設計策略[J].中學生英語:初中版,2018.