初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及策略分析

牛偉軍

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各項學(xué)科的教學(xué)方法及教學(xué)形式都得到了優(yōu)化。化學(xué)作為初中教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，以及發(fā)展學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。但在實際的初中化學(xué)教學(xué)中，還存在一些問題，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時也嚴(yán)重阻礙了初中化學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。所以，化學(xué)教師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，改善化學(xué)教學(xué)中的不足。本文分析了現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，并針對問題提出相應(yīng)解決對策。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)問題;化學(xué)素養(yǎng)

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初級階段，學(xué)生對于抽象的化學(xué)知識難以理解。這就需要化學(xué)教師采用多樣化的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動參與到化學(xué)課堂中，進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但受我國應(yīng)試教育的影響，教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，思想受到限制，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。由此看來，化學(xué)教學(xué)改革勢在必行。

一、當(dāng)前初中階段的化學(xué)課程當(dāng)中所存在的問題

（一）當(dāng)前的化學(xué)課程當(dāng)中依舊存在著較為陳舊的教學(xué)觀念

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，應(yīng)該以初中學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，以科學(xué)探究為出發(fā)點，從而有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并以此為最終目標(biāo)。但是在初中階段的化學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，新的理念并未得到實現(xiàn)，在教學(xué)過程當(dāng)中教師依舊用著以往的教學(xué)理念，大部分教師無法放下以往的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方式。部分教師的課程設(shè)置無法超脫出自己的已有教學(xué)經(jīng)驗，也有部分教師無法有效提升自身的備課能力。同時，他們也不愿意去深入探究新課標(biāo)，也沒有對新的教材進(jìn)行深層次的探究，學(xué)生的學(xué)情狀況也沒有進(jìn)行及時的分析。他們像以往一樣，拿著以往的教案和課件匆匆進(jìn)行新課程，這種狀況主要是由于教師改革意識不強，缺乏研究型意識，這種改革意識的缺失是制約當(dāng)前課程改革前進(jìn)的主要阻力。

（二）沒有把握好教學(xué)分寸

在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，很多教師對于教學(xué)的深度和廣度沒有準(zhǔn)確把握。很多教師給學(xué)生傳遞的知識太過于繁瑣、復(fù)雜。沒有嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求來進(jìn)行有效教學(xué)，甚至很多超綱的內(nèi)容也出現(xiàn)在了課堂教學(xué)當(dāng)中，同時教學(xué)的深度也把握的不夠準(zhǔn)確。部分教師在教學(xué)進(jìn)度上也把握的不夠好。教學(xué)進(jìn)度的問題和教學(xué)深度及廣度的把握有著密切的關(guān)系，正是因為教學(xué)的廣度和深度沒有得到正確的把握，教學(xué)的進(jìn)度才出現(xiàn)了一系列的問題。由于初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較多且對學(xué)生來說有一定的難度，因此，新課的進(jìn)度可能會出現(xiàn)過快的問題，這就非常不利于學(xué)生對知識的把握。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識上淺嘗輒止，沒有對知識進(jìn)行有效的消化和吸收，這不僅增加了學(xué)生復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到了很大的限制。

二、就當(dāng)前初中階段化學(xué)課程當(dāng)中所存在的問題實施有效的解決方式

（一）深入探究教材內(nèi)容，更新自身的教學(xué)觀念

現(xiàn)階段的初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該緊跟教學(xué)改革的腳步，認(rèn)真研究新的化學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以及與課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的理論書籍，讓教師自身的教學(xué)理念得到不斷更新，在新的課程改革面前，不斷地實施教學(xué)創(chuàng)新。教師在初中化學(xué)課程教學(xué)過程當(dāng)中，要有效地反思自身的教學(xué)理念，在探究過程當(dāng)中將自身已有的陳舊教學(xué)理念進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，啟用更加新穎前沿的教學(xué)方式，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在面對新的教材內(nèi)容時，教師應(yīng)該做到有效地整合，深入探究教材內(nèi)容。這樣才能夠有助于教師在化學(xué)課程進(jìn)行之前，設(shè)計出更加有利于實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方案，從而有效實現(xiàn)化學(xué)課程的教學(xué)思路。在新課程研究過程當(dāng)中，教師應(yīng)該致力于學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生能夠得到不斷的提升，以此實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展需求。

（二）把握好教學(xué)的深度，廣度和進(jìn)度

教師在教學(xué)的過程中需要把握好教學(xué)深度、廣度和進(jìn)度。首先，教師需要認(rèn)真地研究初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材，要對教學(xué)中的重點和難點知識進(jìn)行認(rèn)真的分析和把握。同時，教學(xué)要有一定的側(cè)重點和計劃，這主要是因為課堂教學(xué)的時間非常有限，因此教師不能在課堂教學(xué)中做到對知識的面面俱到，要集中精力于重點知識的講授上來。同時，教師要處理好學(xué)科特點和學(xué)生具體學(xué)情之間的關(guān)系，在教學(xué)的過程中要進(jìn)行階段性教學(xué)。此外，教師在教學(xué)的過程中還需要重視新舊知識之間的關(guān)聯(lián)性，要組織學(xué)生定期對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，并給學(xué)生留夠?qū)χR的消化和吸收的時間和空間，切不可強行進(jìn)行知識的灌輸。例如，可以把二氧化碳?xì)怏w的制備中為何不能選用稀硫酸的講解安排在物質(zhì)的溶解性學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生有一定的知識積累之后再進(jìn)行教學(xué)，能夠取得更好的效果。教師要做好課程計劃，計劃不能太死板，要有一定的彈性。要在新課進(jìn)行中加入定期的復(fù)習(xí)課，促使學(xué)生進(jìn)行知識的消化和理解。

三、總結(jié)

總而言之，隨著新課程改革的不斷推動，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，更好地把握教學(xué)方式，認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，設(shè)計出更符合當(dāng)前化學(xué)課程需求的教學(xué)方案，以此實現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞山紅.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].江蘇教育研究，2012（19）.

[2]李海霞.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].課程教育研究，2017（23）.