淺談小學(xué)語文分層作業(yè)設(shè)計的策略

王琰

摘 要：小學(xué)語文作業(yè)分層設(shè)計是堅持因材施教，遵循循序漸進的教學(xué)原則的需要。隨著基礎(chǔ)教育課改的不斷深入，小學(xué)語文教師必須堅持以學(xué)生發(fā)展為主體的理念，立足于新穎多樣、面向全體、尊重和發(fā)展學(xué)生個性、學(xué)以致用的語文作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)思想，讓學(xué)生的個性得到充分展示，學(xué)生的人格得到應(yīng)有的尊重，學(xué)生的情感價值觀得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作業(yè)分層;設(shè)計策略

一、提高語文作業(yè)設(shè)計的有效性

（一）精心設(shè)計語文作業(yè)

教材是教學(xué)的例子，文字材料是呆板的。教師的思維是充滿活力的，語文教學(xué)實施之前，需要教師研究教材。對于字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計，教師必須研究學(xué)生實際，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)流程。只有精心構(gòu)思的教學(xué)方案，才能發(fā)揮教學(xué)的有效性。

（二）激勵學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動

按照學(xué)生身心發(fā)展一般規(guī)律看，教師從備課的角度考慮學(xué)生思維的發(fā)展，讓教學(xué)富于情趣。例如，立足于小學(xué)低年級語文教學(xué)生活化，讓整個教學(xué)過程成為學(xué)生快樂參與的過程。作業(yè)的字詞練習(xí)不宜過多的機械重復(fù)，創(chuàng)造性潛力較好的學(xué)生，可以適當(dāng)安排語言表達訓(xùn)練。大量的教學(xué)實踐活動證明：語文作業(yè)的分層設(shè)計是保證語文教學(xué)有效性的前提，特別是對學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，可以起到潛移默化的作用。

（三）調(diào)動學(xué)生主動參與作業(yè)練習(xí)

引導(dǎo)低年級學(xué)生進入生活化的教學(xué)氛圍。這里不僅體現(xiàn)參與型教學(xué)的思想，更能體現(xiàn)低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的實踐性。語文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計新穎巧妙、靈動而有趣，是實施有效教學(xué)的重要手段。在教室里的學(xué)生活動一欄，教師書寫著學(xué)生小組共同學(xué)習(xí)的漢語拼音;把不認識的生字寶寶圈下來;學(xué)生之間推舉小老師，提出不認識的漢字，極力幫助同學(xué)解決。

二、語文作業(yè)分層設(shè)計的趣味性

（一）激發(fā)興趣，啟迪學(xué)生智慧

調(diào)動語文學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是是引導(dǎo)學(xué)生打開智慧大門的鑰匙。學(xué)生充滿熱情與興趣，他們就會投入精力，集中智慧。因此，語文作業(yè)設(shè)計必須做到：作業(yè)內(nèi)容豐富，作業(yè)題目形式多樣，充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性。

（二）語文作業(yè)形式的多樣化

例如，《孔子游春》一文的學(xué)習(xí)，面向?qū)W生布置有關(guān)“春天”的語文課外作業(yè)，有關(guān)了解“孔子”的課外作業(yè)，積極帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，走進圖書館、走向大自然、搜集歷史資料，探究與春天具有密切關(guān)系的常用成語、生活諺語、歷史故事、生活圖畫等內(nèi)容;搜集思想家、教育家孔子的人生經(jīng)歷事跡，以及孔子的重要言論、教育思想與觀念等內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生充分感受大自然中春天的魅力，并走進歷史的長河，了解孔子的教育理念。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，完成不同層次的語文作業(yè)，參與語文實踐活動。

（三）利用游戲活動啟迪學(xué)生智慧

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師千方百計摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用信任和鼓勵引導(dǎo)學(xué)生開啟智慧的大門。組織學(xué)生表演小節(jié)目，開展猜謎語、成語接龍等語文實踐活動，可以吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)詞語的注意力。例如，中年級學(xué)生展現(xiàn)“微笑”“憂傷”“急躁”“悠閑”等表情、動作，可以學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語。教師要認真控制課堂紀(jì)律，面對每一個教學(xué)細節(jié)，把握學(xué)生注意力是至關(guān)重要的。

三、語文作業(yè)設(shè)計必須體現(xiàn)學(xué)科特色

（一）擴大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野

小學(xué)生天真爛漫，活潑可愛。每一個學(xué)生都是一張張多彩的書頁，一首美妙動聽的歌謠。三五十個學(xué)生群體，呈現(xiàn)幾十種形態(tài)各異性格，每個學(xué)生都會展現(xiàn)自己的個性特長。“特色作業(yè)”內(nèi)容廣泛，形式多樣。特別是針對語文的學(xué)科特點，語文作業(yè)的分層設(shè)計，必須豐富學(xué)生的語言學(xué)習(xí)材料，擴大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，有效激發(fā)學(xué)生的想象力。

（二）激勵學(xué)生廣泛參與語文學(xué)習(xí)

例如，小學(xué)六年級第一單元（以心中有祖國為主題），課文教學(xué)內(nèi)容結(jié)束以后，充分調(diào)動學(xué)生語文探究性學(xué)習(xí)的積極性，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以進行語文作業(yè)的分層設(shè)計： 喜歡畫畫的學(xué)生，把你心中的祖國畫出來;喜歡寫作的學(xué)生，可以動筆寫作，贊美偉大的祖國;喜歡閱讀的學(xué)生，可以閱讀抒寫愛國情懷的文章;喜歡詞句摘抄的學(xué)生，可以摘抄愛國的美詞佳句……這樣的語文作業(yè)分層設(shè)計，既提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，又深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

四、構(gòu)建語言學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗語文學(xué)習(xí)的快樂

（一）講述語文故事，豐富語文作業(yè)內(nèi)容

例如，故事引入語文課堂，能夠激發(fā)語文學(xué)習(xí)的生機與活力。在低年級語文教學(xué)活動中，充分利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情景，可以提高語文教學(xué)效益。

（二）重視語文作業(yè)練習(xí)的情感體驗

例如，看圖寫話，就是通過圖畫觀察，培養(yǎng)學(xué)生書面語言表達能力的語文學(xué)習(xí)方式，主要是讓學(xué)生直接觀察事物或者間接觀察，獲得真切感受，有較好的內(nèi)心體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。語文課本的繪本閱讀涉及自然景物描寫的課文，可以設(shè)計游戲活動，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察體驗，強化對課文內(nèi)容的感悟和理解。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參加語文實踐活動

課外組織學(xué)生走進大自然，觀察大自然的奇妙風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣，為布置實踐性的語文作業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》、《富饒的西山群島》以后，結(jié)合書面運用的要求，針對不同的學(xué)生進行語文作業(yè)的分成設(shè)計：能用一個詞說一句話;能連用兩個詞些幾句話;能用更多的詞圍繞一個意思寫一段話。觀看“小興安嶺”“西山群島”的多媒體畫面，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇小練筆，學(xué)習(xí)書面語言表達中詞語的運用。

總之，小學(xué)語文教學(xué)實踐證明，分層作業(yè)設(shè)計與評價開放性、多元化，必須面向不同層次的學(xué)生，有效地激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性與積極性，最大限度地拓展小學(xué)語文教學(xué)的空間，真正地體現(xiàn)學(xué)生的自主性，為學(xué)生撐起一片自由翱翔的天空。

參考文獻：

[1]王翠英.淺談小學(xué)語文課外作業(yè)的分層設(shè)計[J].語文教學(xué)與研究.2018年10期.

[2]王寧.讓作業(yè)個性飛揚——談小學(xué)語文課外作業(yè)的個性化布置策略[J].新課程（小學(xué)）.2018年04期.