初中數學課堂教學有效性的提高方法分析

袁森

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進，教育部門對初中數學教學提出了更高的要求，使得數學教師必須要提高課堂教學質量和有效性。這種有效性，不僅要表現在教學方法和教學內容上，同時還要表現在學生學習方面，以此使學生的數學水平可以得到全面的提高。對此本做了深入分析，并提出了一些提高初中數學課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：初中數學 ?課堂教學 ?有效性

通過對當前初中數學的教學情況進行分析可以發現，一個班級的所有學生在課堂學習中所接受的內容都是相同的，但是成績分數卻不盡相同，甚至出現兩極分化的問題。出現這種情況的主要原因在于教師的教學方法缺乏有效性和針對性，因此教師必須要給予高度重視，根據教學內容和學生特點積極優化教學策略，提高數學課堂教學有效性，從而促進學生實現全員進步。

一、提高初中數學課堂教學有效性的定位

所謂課堂教學有效性的定位實際上就是指，教師在教學中要開展多種形式的教學措施，以此在最短的時間內讓學生學到更多的知識，從而提高數學教學質量。課堂教學有效性的提高需要通過良好的教學模式和方法，讓學生在未來的學習中可以更加從容和輕松。然而對于學生的日后發展而言，多指的是知識價值觀、對待事物態度、做事方法與情感等協調發展。

二、提高初中數學課堂教學有效性的措施

（一）做好課前預習

數學學習對學生自身有著較高的要求，不僅要求學生要有較強的思維能力，同時還要有一定的想象力和計算能力。……