簡析技工院校語文教學對“工匠精神”的滲透和培養(yǎng)

羅丹丹

摘?要：“工匠精神”是一種態(tài)度與精神，是從業(yè)人員應該具備的職業(yè)價值取向，“工匠精神”與人的價值觀、人生觀是緊密連接的。技工學校是培養(yǎng)人才的主要陣地，在技工學校語文教學中滲透“工匠精神”勢在必行。鑒于此，筆者結合自身的教學經(jīng)驗，針對“工匠精神”的內(nèi)涵，談談語文教學中滲透“工匠精神”的主要策略。

關鍵詞：“工匠精神”?語文教學?技工學校

一、“工匠精神”的內(nèi)涵與意義

“工匠精神”具有豐富的內(nèi)涵，例如耐心與專注，注重質(zhì)量、注重細節(jié)、注重精確，熱愛崗位。總體來說，“工匠精神”屬于一種職業(yè)的理念、精神與態(tài)度，是從業(yè)人員的一種價值取向，“工匠精神”與人的人生觀、價值觀是緊密聯(lián)系的。在技工學校中，要注重學生的發(fā)展需要，結合企業(yè)生存發(fā)展需要，培養(yǎng)具有“工匠精神”技能精湛的高技能人才，對我們經(jīng)濟社會發(fā)展有著十分重要的作用。

當前社會經(jīng)濟快速發(fā)展，各行各業(yè)難免存在急功近利、投機取巧、輕浮浮躁的問題，缺少對“工匠精神”的堅守，各種崗位缺少腳踏實地、愛崗敬業(yè)、耐心鉆研的精神，這都需要在教育教學中逐漸培養(yǎng)學生的“工匠精神”。

二、技工學校學生“工匠精神”現(xiàn)狀

當前國內(nèi)經(jīng)濟逐漸轉型，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，市場與企業(yè)不僅僅注重人才的技能，更加注重學生的精神，特別是對職業(yè)的態(tài)度。當前大部分的技工學校注重對學生技能的培訓，忽視學生職業(yè)精神的培養(yǎng)。具體來說，“工匠精神”的缺失體現(xiàn)在以下幾個方面：