“課程思政”理念下高職英語教學實踐的研究

杜海霞

摘 要：在“課程思政”這個“大思政”格局下，思政元素如何更好地融合到高職英語教學中，如何更好地在英語語言教學中穿插思想教育內(nèi)容，如何更好地把思政課程的顯性教育和隱性教育融合起來，本文以探討如何在英語課堂上在傳授知識的同時，能將思政教育貫穿到英語課的全過程。

關鍵詞：高職英語;思政教育;必要性;啟示

一、課程思政的概念與內(nèi)涵

習近平總書記在全國高校思想政治會議上強調(diào)要發(fā)揮好思政課堂教學這個主線貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全方位、全過程育人，并以“課程思政”為目標進行教學改革，使各課程與思政理論課共同發(fā)展，達到協(xié)同效應。即課程思政就是對培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人等教書育人的教學本質(zhì)的回歸。在傳授知識的同時，以思政元素與課堂教學為抓手進行價值引領，最終實現(xiàn)課堂育人、立德樹人。

二、高職英語教學中融合思政教育的必要性

高職英語課是非英語專業(yè)學生必修的一門語言工具性公共基礎課，其要求是培養(yǎng)學生應用英語語言的技能，而傳統(tǒng)的授課方式就是單純的傳授語言基礎知識及語言技能，在“大思政”格局下，高職英語教學不能再沿用傳統(tǒng)的教學模式，而是通過高職英語教材內(nèi)容將德育教育有機的融合到英語教學過程中，最終實現(xiàn)英語課和思政課的協(xié)同育人，對學生產(chǎn)生潤物細無聲的教育作用。

三、高職英語教學中有機融合“課程思政”

（一）在英語課堂教學中穿插思想教育內(nèi)容

英語課作為語言課要達到最終育人目標，不僅需要教師發(fā)揮引領主導作用，更需要學生的積極配合，發(fā)揮其自身的主體作用[1]，那就需要教師以課堂教學為平臺，通過教師講授、學生思考、討論、師生互動交流及任務驅(qū)動等教學方法和手段，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、德育教育等思政元素融合到教學過程中，使學生通過學習、思考、討論在課堂上能過通過學習語言樹立正確的人生觀、樹立社會主義核心價值觀、堅定文化自信、明確政治方向，為黨和國家培養(yǎng)現(xiàn)階段社會主義建設需要的優(yōu)質(zhì)人才。

（二）結合學科知識點，培養(yǎng)高職生新時代職業(yè)工匠精神

要推動“課程思政”改革，使英語語言課程與思想政治教育同向并行，就必須創(chuàng)新教學模式，使高職英語語言課的授學方式更加多樣化[2]，教師可以通過 PPT 課件、雨課堂、混合式教學、APP軟件等載體來開展教學，也可以為學生提供線上、線下的答疑輔導。語言學科的教學就是在思想文化的載體的基礎上在學習語言應用能力及技巧的，在課堂授課中，英語教師要根據(jù)學科知識點、單元主題等內(nèi)容來插入德育內(nèi)容，引導學生辯證思索，課后也可以讓學生繼續(xù)學習課堂上已穿插的思政元素，并可以向?qū)W生推薦有正面德育作用的英語資料，如 “最美逆行者”、新冠肺炎地方各地采取的一系列積極應對措施等事件的相關英文資料。教師利用這些豐富的教育教學資源，引導學生思考人生，并宣傳愛國主義思想，同時還可以組織學生觀看一些反映英美國家風土人情，歷史文化的英語原版電影，這樣也能提高了學生的英語運用能力，又可以幫助學生了解了西方文化，還能促使學生形成全球意識，培養(yǎng)國際主義精神。

利用豐富的教育資源開展教學活動，在培養(yǎng)高職生英語理論與語言能力的同時，還能引領學生提升民族自豪感，堅定文化自信感，此外，教師還可以利用線上平臺與課堂講授相結合的SPOC教學模式來改變教學方式，設定教學目標和情感目標，以中華文化傳承、自信、意志力和合作精神等相關影響學習效果的因素入手開辦英語角等一系列活動，來引導學生在學習過程中逐步形成的愛國意識和符合社會主義核心價值觀要求的職業(yè)工匠精神。

（三）結合英語語言學習特點利用“課程思政”的抓手來培養(yǎng)學生的職業(yè)工匠精神

高職院校以培養(yǎng)職業(yè)實用型人才為主要辦學目標，其中英語語言教學是高職教育的一個重要環(huán)節(jié)，在滲透思政教育時，要考慮學生的專業(yè)特點，著重培養(yǎng)學生在未來專業(yè)領域需具備的職業(yè)精神[3]。以衛(wèi)生類院校為例，常見的專業(yè)有護理、助產(chǎn)、口腔醫(yī)學、醫(yī)學檢驗技術、醫(yī)學影像、臨床醫(yī)學及藥學等相關醫(yī)學類專業(yè)，醫(yī)學類專業(yè)要求學生具備南丁格爾精神，需要牢記“健康所系，性命所托”的誓言，要具有良好的醫(yī)德醫(yī)風，要自覺樹立“全心全意為患者服務”的意識和“患者利益高于一切”的信念。這就需要教師在授課過程中圍繞思想政治教育和高職英語教學的“同向同行”的主題，根據(jù)課程內(nèi)容、單元主題尋找兩者的結合點，來從口語表達、課文主題講解挖掘、作文題目等方面來插入“思政元素”傳遞正能量，進行價值引領最終實現(xiàn)課堂育人，立德樹人的目標。

四、結語

如何將“課程思政”理念與高職英語課程融合在一起，在課堂教授中融入思政教育的同時又將課程教學內(nèi)容自然過渡到思政教育內(nèi)容，達到春風化雨的效果，但是英語課是和思政可協(xié)同育人的要，潤物無聲般靈活穿插滲透思政教育元素。總之，在“大思政”的格局下及時對高職英語教學模式的改革是實現(xiàn)師生雙贏，同時也是高職英語教學改革的評價標準。

參考文獻：

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