提高小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)效率的策略初探

王建平

摘 要：新課改下提升課堂教學(xué)效率是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中去消化掉無(wú)限的知識(shí)內(nèi)容，并且從中獲得情感上的提升。詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升具有十分重要的影響，但是從當(dāng)前詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程來(lái)看，很多學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率較低。本文從小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)入手，為提升詩(shī)詞教學(xué)效率提出相應(yīng)的教學(xué)策略，希望借此促進(jìn)學(xué)生詩(shī)詞學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;詩(shī)詞教學(xué);教學(xué)效率

引言：

傳統(tǒng)詩(shī)詞教學(xué)所采用的教學(xué)方法十分枯燥與乏味，學(xué)生在對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)中常常會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求與興趣出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造一種趣味性較強(qiáng)的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的重要性

語(yǔ)文詩(shī)詞中蘊(yùn)含著十分豐富的情感，會(huì)從一定程度上對(duì)人的文化修養(yǎng)進(jìn)行熏陶。詩(shī)人在自己的詩(shī)詞中或表達(dá)著自己的凌云壯志、或表達(dá)著自己細(xì)膩的情感、或表達(dá)著自己的愛(ài)國(guó)情懷等。同時(shí)，詩(shī)詞中具有十分廣泛的題材，其中有送別詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、閨怨詩(shī)等，其中充斥著作者豐富的想象力，凝聚著作者精煉的語(yǔ)言，為學(xué)生的寫(xiě)作積累著大量的寫(xiě)作素材，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效提升。此外，詩(shī)詞中蘊(yùn)含著較多的修辭手法，如夸張、疊詞、比喻等，這些修辭的應(yīng)用都會(huì)讓人讀起來(lái)朗朗上口，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師需要提升對(duì)古詩(shī)詞的重視程度，利用多樣化的教學(xué)手段吸引學(xué)生參與到詩(shī)詞學(xué)習(xí)中的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠保證小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的順利開(kāi)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的具體策略

（一）重視詩(shī)詞的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，從中能夠看出，要想理解文本中所想要表達(dá)的內(nèi)容就需要多多閱讀。詩(shī)詞是一種比較特殊的文體，能夠利用精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者想要表達(dá)的情感，并且詩(shī)詞自身具有獨(dú)有的韻律，能夠?qū)⒄Z(yǔ)言所具有的魅力盡情地展現(xiàn)出來(lái)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展詩(shī)詞教學(xué)中需要提升對(duì)朗讀教學(xué)的重視程度，能夠利用多斷句、重音等的把握體會(huì)到詩(shī)詞中所具有的情感。例如，在《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的教學(xué)中，教師可以利用音樂(lè)為學(xué)生做好示范：

少小/離家/老大回，鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。這樣學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的整體思想感情也會(huì)產(chǎn)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生反復(fù)的吟誦過(guò)程中也會(huì)感受到自己所熟悉的家長(zhǎng)帶來(lái)的陌生感，產(chǎn)生一種十分親切又十分感傷的情懷，感嘆自己韶華易逝。

（二）為詩(shī)詞學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講，優(yōu)良的教學(xué)氛圍與環(huán)境是至關(guān)重要的，詩(shī)詞的寫(xiě)作是作者根據(jù)自身所見(jiàn)到的事物來(lái)表達(dá)自己的情感，與我們的生活具有密切的聯(lián)系。但是很多學(xué)生在對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)為詩(shī)詞距離我們的生活十分遙遠(yuǎn)，對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)并沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在教學(xué)中需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生的詩(shī)詞學(xué)習(xí)營(yíng)造一種比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生更好地感受到詩(shī)詞自身所具有的魅力。例如，在《詠柳》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生增加一些具有動(dòng)感的畫(huà)面，使得生硬的詩(shī)詞變得活潑有趣起來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生閉上自己的眼睛，想象著眼前具有萬(wàn)千的垂柳，這些柳樹(shù)碧綠如玉，柳條纖長(zhǎng)，在春風(fēng)的吹拂下就猶如一條條的絲帶飄揚(yáng)在我們面前。這一教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也能夠感受到這一美麗的場(chǎng)景，感受到詩(shī)詞為我們所帶來(lái)的美感。

（三）深入詩(shī)詞意境，感受意境之美

小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中存在最大的難點(diǎn)就是對(duì)詩(shī)詞中意境的理解，所以，教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞意境的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到詩(shī)詞中簡(jiǎn)單話語(yǔ)下美麗的意境，讓學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生逐步地掌握詩(shī)詞學(xué)習(xí)所需要應(yīng)用到的方法，深入理解詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的深意，促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力的提升，加強(qiáng)學(xué)生情感上的教育，讓學(xué)生去主動(dòng)追求更高層次的精神世界。例如，在王維的《鳥(niǎo)鳴澗》的教學(xué)中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生在腦海中形成一幅幽靜夜間春山的圖片，體會(huì)到自然界中“月出，花落，鳥(niǎo)鳴”等靜謐的意境，感受到詩(shī)人內(nèi)心的禪趣與禪意。當(dāng)學(xué)生懂得詩(shī)詞中所蘊(yùn)含意境的時(shí)候，此時(shí)學(xué)生也更加容易理解詩(shī)詞中所想要表達(dá)的內(nèi)容。

（四）學(xué)以致用，不斷豐富語(yǔ)言表達(dá)

古詩(shī)詞是古人對(duì)自己所見(jiàn)所形成情感的表達(dá)，從語(yǔ)言與情感上具有一致性，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展詩(shī)詞教學(xué)中需要有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行更加全面的應(yīng)用，提升詩(shī)詞教學(xué)的有效性。古人在作詩(shī)中常常會(huì)達(dá)到“言有盡而意無(wú)窮”的境界，為讀者留下較大的想象空間。學(xué)生根據(jù)自己的理解與情感上的需求對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與想象。所以，教師在開(kāi)展詩(shī)詞教學(xué)中需要鼓勵(lì)學(xué)生從詩(shī)詞的留白中感受到詩(shī)詞的意境。此外，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生以一種積極的態(tài)度參與到寫(xiě)作過(guò)程匯總，引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，提升作文整體的質(zhì)量，不斷深化對(duì)詩(shī)詞的理解。教師為學(xué)生開(kāi)展這樣的教學(xué)才能夠更為有效提升詩(shī)詞教學(xué)整體的教學(xué)效率，為學(xué)生今后的詩(shī)詞學(xué)習(xí)奠定更加堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中，教師需要利用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生參與到詩(shī)詞學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐步地感受到詩(shī)詞自身所具有的魅力。這樣也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地參與到詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，在詩(shī)詞的天地中盡情地表達(dá)著自己所具有的情感。同時(shí)，學(xué)生還能對(duì)詩(shī)詞中深層次的意境進(jìn)行深入的探究，全面有效提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師詩(shī)詞教學(xué)的順利開(kāi)展。

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