關(guān)于將思維導(dǎo)圖融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾點(diǎn)思考

陳純

摘 要：本文分析了思維導(dǎo)圖作為教學(xué)工具在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)具體的教學(xué)案例探討了思維導(dǎo)圖在教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)環(huán)節(jié)的操作及作用，試圖探尋出一條有效開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐之路。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ);教學(xué)工具

在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于零星分布于各章節(jié)間的知識(shí)掌握不牢固，特別是不能夠形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更不能夠比較深刻的了解各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，這成為了學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)主要原因。而利用思維導(dǎo)圖對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，會(huì)讓學(xué)生們有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。面對(duì)知識(shí)日益變化發(fā)展的今天，作為教師，我們非常有必要緊跟時(shí)代的潮流，做一名終身學(xué)習(xí)的思考者和實(shí)踐者。那么，教師如何改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，很好的將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到教學(xué)中去呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有序的展開(kāi)教學(xué)

隨著新課程改革的實(shí)施，只重視教學(xué)目標(biāo)、輕視能力的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求了，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，思維導(dǎo)圖的模式應(yīng)運(yùn)而生。思維導(dǎo)圖的模式主要是以圖形、色彩和線條合成的圖文形式為載體，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，以開(kāi)啟學(xué)習(xí)者大腦潛力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果的一種教學(xué)模式，在初中的英語(yǔ)課堂中，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用就有它自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

在傳統(tǒng)的備授課中，教學(xué)設(shè)計(jì)主要是靠集體備課的形式來(lái)完成的，每一位教師都可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，分析教學(xué)中的重難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但是，由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)情不同，教師在操作的過(guò)程中難免會(huì)有疏漏和不匹配的情況出現(xiàn)。但是，教師如果運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，問(wèn)題的預(yù)設(shè)與生成，以學(xué)生的能力為主線，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)的方法等每一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。

以Aliens arrive這篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)后，紅色字體movies、video、reports等可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)資源，而帶“？？？”的環(huán)節(jié)也是根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)水平來(lái)設(shè)計(jì)不同的題目。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境

初中的學(xué)生對(duì)事情充滿了好奇心，他們思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)事物充滿著好奇心和求知欲。抓住初中學(xué)生的特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在講授新課之前，運(yùn)用思維導(dǎo)圖導(dǎo)入新課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

例如在講到閱讀課時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)所讀的材料進(jìn)行討論，引發(fā)聯(lián)想，從而說(shuō)出更多相關(guān)的詞匯，拓寬學(xué)生的思維，增加學(xué)生的詞匯量。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師要加以引導(dǎo)，這樣就能達(dá)到教學(xué)目的，取得良好的教學(xué)效果。

下面以八年級(jí)下冊(cè)第七單元為例，在上課前，我利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，說(shuō)出與“未知世界”有關(guān)的詞匯。學(xué)生積極參與，就連black hole這樣的單詞也能想到，既起到導(dǎo)入新課的作用，又能激發(fā)學(xué)生潛能，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。

三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然，最好是將思維導(dǎo)圖與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，例如，在講到某一單元主題時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，將學(xué)生置身于相應(yīng)的情境中，以此來(lái)讓學(xué)生更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

當(dāng)然，還要利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的設(shè)置，利用相關(guān)的卡片，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容加以理解，最后，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生自由繪制思維導(dǎo)圖。以課文的主題為中心，向外延伸，并做好筆記。學(xué)生做好后，教師還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行展示和講解。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，還取得了良好的教學(xué)效果。

常言道，學(xué)高為師，身正為范！教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為師，育人者必先行為范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。作為教師，我們承載著教書(shū)育人的責(zé)任，所以應(yīng)積極地將自己的畢生所學(xué)傳授給每一位學(xué)生。思維導(dǎo)圖把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上，不需要浪費(fèi)時(shí)間在那些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容上，從而節(jié)省了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠從教師身上學(xué)到更多的知識(shí)。思維導(dǎo)圖的主要優(yōu)勢(shì)還在于它能激發(fā)人的潛能，在運(yùn)用時(shí)也可以通過(guò)這一功能，在課程中設(shè)置合適的思維導(dǎo)圖，給學(xué)生更多頭腦風(fēng)暴的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。

總之，通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖與教學(xué)方式的革新這一模塊的深入感知，我更加深層次的了解了思維導(dǎo)圖在教學(xué)中所起的作用，也更加堅(jiān)信，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入到教學(xué)中，更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。思維導(dǎo)圖在以講授為主的教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，它的使用不僅可以讓課堂更加形象、直觀，而且還能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思考能力和實(shí)踐能力，充分展示自己的才華，讓課堂大放異彩！

作為一名步入工作崗位十年的教師，我深深懂得，新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)需要運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者就是教師。作為教師，我們非常有必要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，運(yùn)用新的教學(xué)理念和新的多媒體技術(shù)來(lái)武裝自己，轉(zhuǎn)變教師為主體的地位，真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主人。