賞識教育在高中生物教學中的實踐研究

劉寶國

摘 要：賞識教育的關鍵是任課教師對學生要以誠相待，既要對學生給予尊重，又要懂得去賞識學生，讓賞識教育成為教師課堂教學的最佳幫手。對在高中生物教學中進行賞識教育的作用進行細致分析，重點對進行賞識教育的策略進行探討和研究，為高中生物的課堂教學提供幫助。

關鍵詞：賞識教育;高中生物;應用策略

賞識教育就是一種“承認學生間的差異，允許學生有失敗的存在，對學生賦予無限的愛”的教育。賞識教育的出發點就是注重學生的情感教育要求。新的高中生物課程標準目標要求中也呈現了這樣的教育目標，與賞識教育的出發點保持了一致。在高中生物課堂教學中，運用賞識教育可以恰當地給學生傳遞正能量的情感，為創建有效的高中生物課堂做出貢獻。

一、賞識教育在高中生物教學中的作用

1.賞識教育幫助學生樹立自信心

作為教師，必須善于捕捉學生身上展現出的亮點，以賞識的目光去關注他們，對他們進行自信心的有效培養，幫助學生培養積極上進、勇于拼搏的精神。利用賞識可以讓教師挖掘學生內在的潛能，引領學生積極地投入到學習中。

2.賞識教育利于改善師生關系

隨著年齡的不斷增長，高中生的獨立性和自我意識也在不斷增強，因此，構建一種彼此尊重、相互理解的師生關系至關重要。利用賞識可以為學生創建和諧、民主的師生關系，拉近師生間的距離，讓學生感受到來自教師及同學的尊重，使我們的教育更加順暢、有效。

3.賞識教育可以優化課堂教學

在高中生物教學中，應用賞識教育可以優化課堂教學，于師者的真誠賞識中激勵學生敢于探索、勇于創新。教學中，任課教師必須給予學生激勵，哪怕一點點的進步，都要給予肯定的贊揚，使學生有充足的自信。

另外，任課教師必須從內心去接受每一位學生，使他們都能感受到自己的價值。以真誠的鼓勵讓學生勇敢去追求成功，要利用學生期盼的心理，運用賞識教育給予學生希望，讓學生的心理狀態處于最佳境地，從而實現賞識教育的目的。

二、賞識教育在高中生物教學中的應用策略研究

1.堅持以真誠感染學生

高中生物教師必須具有親和意識，只有這樣意識的存在，才能從心理上重視并接受每一位學生，才會以師者的最大能力不斷挖掘學生的內在潛能，使其感覺自己存在的價值，理解教師真誠的情感。在此情感的基礎上，教師才能真正在學生內心樹立威信，與學生才會真正實現親和。這樣學生才會從內心信任自己的生物教師，喜歡他所教的生物課程，較大限度地提升生物學習的積極性。在這種情感下，師者的一個眼神、一個微笑都將會讓學生心生愉悅，并可以從教師的眼神中讀出激勵的話語，在學習時身上充滿干勁兒，以積極的姿態投入到生物學習中。因此，賞識教育可以看作一種將微笑帶入課堂的教育，它使學生能夠在微笑中感受到關愛、信任，這是非常重要的。

2.探索有效的學習方式融入賞識教育

在課堂教學過程中，為使課堂教學取得良好的教學效果，尋求新型而有效的教學方式是至關重要的。在課堂教學中，如果任課教師的教學方式一成不變，一直使用陳舊的教學方法，定然會使學生心生厭煩，學生課堂參與的積極性就不會很高。因此，教學中采用新型而有效的生物教學方法非常重要。教學中，可以給學生充足的展示自我的機會，讓教師洞察到學生的真實表現，及時發現學生學習中的優缺點，給予學生恰當的引導和鼓勵。生物教學中，激發學生學習興趣的方式很多，分組討論、做游戲等都可以作為調動學生學習積極性的助力，能夠使學生在愉悅的氛圍中進行生物學習，對學習效果非常理想的學生必須給予適當的鼓勵和表揚，為賞識教育的有序開展奠定牢固的根基。

3.賞識教育要恰到好處

在教學中，賞識教育的應用必須恰到好處，千萬不能隨意濫用，更不能使用過度。因此，生物教師在應用賞識教育時，首先，要對學生進行正確、客觀的分析，透徹地了解學生的身心之需，時刻把握學生的心理狀態，根據學生的實際需要對學生進行適宜的表揚和鼓勵。其次，賞識教育必須針對學生的性格特征而適宜地進行操作，不同的學生呈現出不同的問題，教師要分別進行對練。對于膽小的學生，教師要給予較多認可、肯定以及鼓勵;對于那些調皮、樂動的學生，教師要給予適當的賞識，在賞識的同時對其提出新的要求，引導學生有效克服身上的缺點及不足，摒棄不良的習慣，從而逐步成為較為完美的自我。

三、結語

作為一名高中生物教師，我們絕不能吝惜肯定、吝惜激勵、吝惜表揚。誠然，也絕不能對其放縱。對于學生，我們要善于使用表揚和批評，以此來引導學生揚長避短。只要我們對學生施以賞識的目光，就可以將課堂真正地交到學生手中，使學生成為課堂的主人。

參考文獻：

王麗.賞識教育在高中生物教學中的實踐研究[J].考試周刊，2016（59）：124-125.

編輯 常超波