質疑，讓小學語文閱讀教學更精彩

賈艷華

摘 要：在小學語文閱讀教學過程中，教師不僅要為學生答疑解惑，還要讓學生心生疑問，即要培養學生的質疑能力。之所以如此，是因為質疑能夠讓小學語文閱讀教學更精彩。主要圍繞“質疑”文章題目、“質疑”文章細節以及“質疑”文章情感三個方面，詳細論述立足小學語文閱讀課堂，培養學生質疑能力的一些有效舉措。

關鍵詞：質疑;小學語文;閱讀教學

疑問，是通向真知的一條蹊徑。因為有疑問，所以學生才會求知若渴;因為有疑問，所以學生才會學而不厭;因為有疑問，所以學生才會奇思妙想……在小學語文閱讀教學過程中，如果教師能夠讓學生的“疑問”一波未平一波又起，那么，小學語文閱讀教學課堂將會更加精彩。

事實上，學生學習的過程本身就是一個“產生疑問—分析疑問—探究疑問—解決疑問”如此反復的過程。因此，在閱讀教學過程中，教師首先要讓學生產生各種各樣的問題，之后，引領學生有的放矢、卓有成效地解決這些問題。以此為徑，閱讀教學的效率自然也會顯著提升。下面筆者將主要圍繞“質疑文章題目、“質疑”文章細節以及“質疑”文章情感三個方面，詳細論述質疑讓小學語文閱讀教學更精彩的一些有效途徑。

一、“質疑”文章題目

文章的題目，猶如一扇“天窗”，透過這扇“天窗”，我們就可以對文章的主旨大意略知一二。在小學語文閱讀教學過程中，通過引領學生“質疑”文章的題目，不僅能夠激發學生濃厚的閱讀興趣，而且能夠引領學生找準閱讀的方向。以濃厚的閱讀興趣為內驅，以準確的閱讀方向為指引，學生的整個閱讀過程就會步入“快車道”。

以教學部編版小學語文五年級下冊《草船借箭》這篇課文為例，在課堂伊始，教師可以圍繞文章題目“草船借箭”展開質疑。如，為什么要去借箭，而不自己動手造箭呢？為什么要用草船借箭，而不是用空船？既然是“借箭”，為什么不光明正大地去“借”？“草船”是誰的？要向誰借箭？一定能借到嗎？……

學生圍繞文章題目產生了一連串的疑問。在這一連串疑問的“驅動”下，學生產生了迫不及待地閱讀的“欲望”。與此同時，學生的閱讀方向也更加清晰、明確、具體，即通過閱讀有效解決自己提出的各種疑問。

二、“質疑”文章細節

賈島“反復推敲”的典故，不僅告訴我們寫文章時要字斟句酌，還告訴我們讀文章時要深思細品。換言之，唯有著眼于文章的細枝末節，我們才能夠精準地分析文章的結構，才能夠更準確地感知文章的內容。因此，在閱讀文章時，我們還要引領學生“質疑”文章的細節。

以指導學生閱讀《少年閏土》這篇課文為例，教師可以啟發學生“質疑”文章細節，據此更為細致、更為通透地理解文章內容。如，閏土見人很怕羞，為什么唯獨不怕“我”？文章一開始詳細描寫少年刺猹的情景，是作者親眼看到的嗎？在那個年代，人們為什么要偷祭器？是社會治安不好造成的，還是老百姓生活狀況不好造成的？閏土到“我”家來管祭器，那么，閏土家的祭器又由誰去管？……因為學生對當時的社會背景不甚了解，所以他們會提出一些貌似“稀奇古怪”的問題。但正是通過讓學生自主解決這些貌似“稀奇古怪”的問題，才能夠引領學生深層次、細致化地理解文本內容。

于學生而言，“質疑”文章細節，正是他們深思細品文章內容的一個過程，正是他們全面、通透、細致理解文章內容的一個過程。在此過程中，學生還會逐漸習得一些遣詞造句的方法以及有效閱讀的方法等。

三、“質疑”文章情感

情感，是文章的靈魂。準確體悟文章的情感，是閱讀的關鍵所在。文章的情感，鮮有直白流露出來的，大都是委婉、間接表達出來的。因此，為了準確體悟文章的情感，閱讀者必須從宏觀和微觀兩個角度深入分析，抽絲剝繭。

因此，在小學語文閱讀教學過程中，當教師引領學生體悟文章的思想情感時，同樣也要想方設法讓學生不斷“質疑”。以不斷“質疑”為階梯，學生就會真切體悟文章的情感。

例如，在教學部編版小學語文五年級上冊《獵人海力布》這篇課文時，學生提出了這樣一些疑問。諸如，當獵人海力布從動物口中得知大山要崩塌，洪水要爆發時，他第一時間想到的是誰？鄉親們為什么不愿意搬走？是不相信獵人海力布，還是搬家太麻煩？既然獵人海力布知道自己說出真相的后果，他為什么還要說？既然鄉親們不愿意相信海力布的話，海力布為什么還要拯救鄉親們？

在不斷的“質疑聲”中，海力布心系父老鄉親，舍己為人的高尚品格越來越清晰。如此一來，以“質疑”為徑，學生就會更深、更透、更細地體悟文章的情感。

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”閱讀亦如是。在小學語文閱讀教學過程中，教師不僅要幫助學生解決各種疑問，還要啟迪學生產生各種疑問，即教會學生質疑。當學生具有良好的質疑能力之后，他們就會以“質疑”為蹊徑，由淺入深、由表及里地閱讀文章。與此同時，學生的思維能力、理解能力以及閱讀能力也會顯著提升。從這個角度來看，質疑豈不是讓小學語文閱讀教學更精彩？

參考文獻：

[1]李瑾.自主質疑，讓閱讀教學更精彩[J].學子（理論版），2015（11）：59.

[2]高紀銀.質疑讓語文課堂更精彩[J].家教世界（創新閱讀），2019（7）：86.

編輯 常超波