核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

郭雅靜

【摘要】核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新能力已經(jīng)成為非常重要的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教材的內(nèi)容決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的方式?jīng)Q定了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方向，很多英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)中，往往都是將教學(xué)的精力主要集中在學(xué)生成績(jī)的提升上，完全忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然說(shuō)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)多元化，教師能根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，但是，在教師實(shí)際的授課階段卻出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。本文針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行詳細(xì)分析，深入地認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行優(yōu)化提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)背景;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

在新課改形勢(shì)下，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)必須要順應(yīng)時(shí)代教育的大趨勢(shì)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力要尊重學(xué)生之間存在的差異性，讓學(xué)生在多元化的教學(xué)中潛移默化地形成正確的價(jià)值觀和高貴品質(zhì)。以下筆者將從教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方式的創(chuàng)新上進(jìn)行詳細(xì)分析，讓學(xué)生感受新時(shí)代教學(xué)給自己的感悟，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

一、小學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新能力培養(yǎng)之教學(xué)內(nèi)容的選擇

現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)教育具有較強(qiáng)的時(shí)代性，特別注重學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力的提升。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須要重視教材的教育價(jià)值和啟發(fā)價(jià)值，借助優(yōu)秀的文化學(xué)習(xí)活動(dòng)促使學(xué)生形成良好的優(yōu)秀品質(zhì)，拓展自己的視野，進(jìn)而提升自身的創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該遵循哪些原則呢？

1.教育與趣味并存

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心價(jià)值在于幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提升自身思想品德和良好的行為舉止。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視中外文化中所包含的強(qiáng)大精神感染力和教育價(jià)值。別林斯基說(shuō)過(guò)：“文學(xué)有巨大的意義，它是社會(huì)的家庭教師。”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的提升首先是要發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的教育性和指導(dǎo)性，其次要積極發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的指引性，充分地將課堂教學(xué)內(nèi)容的文化價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生才能在文化熏陶中發(fā)揮自己的個(gè)性，追求自己需求的新知。

但是，隨著小學(xué)生年齡的逐漸增長(zhǎng)，學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越突出，這就要求教師在教學(xué)時(shí)，必須要注重發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生跟著不一樣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.傳統(tǒng)與現(xiàn)代并用

傳統(tǒng)文化知識(shí)具有歷史性特征，有些優(yōu)秀文化對(duì)于人的教育具有潛移默化的作用，但是，這些知識(shí)也會(huì)有好有壞。這并不是說(shuō)現(xiàn)代知識(shí)不好，而是時(shí)代在變化，文化也都在發(fā)展與創(chuàng)新。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容的選取上，還是在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上，教師都應(yīng)該注重傳統(tǒng)與時(shí)代的結(jié)合，既讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化帶來(lái)的歷史感，也要讓學(xué)生感受新時(shí)代的發(fā)展氣息。教師不要一味地傾向于一個(gè)方向，這樣學(xué)生的綜合發(fā)展就會(huì)受到限制，很容易使學(xué)生陷入一種知識(shí)與文化的誤區(qū)。

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重時(shí)代與傳統(tǒng)的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)外國(guó)文化的歷史發(fā)展，還可以感受到外國(guó)文化的先進(jìn)性，從而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。當(dāng)然，英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)固然重要，但英語(yǔ)教師還需要以本民族文化教育為最終落腳點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須要突破傳統(tǒng)的限制，推陳出新，要對(duì)傳統(tǒng)文化的精髓加以運(yùn)用。

二、小學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新能力培養(yǎng)之教學(xué)方式的創(chuàng)新

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，如何才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化呢？筆者認(rèn)為，這主要體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化需求的認(rèn)識(shí)，注重多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中形成創(chuàng)新能力。

1.合理設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣

以小學(xué)英語(yǔ)My weekend plan教學(xué)為例。教師首先要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷設(shè)置問(wèn)題串，例如 “大家在周末時(shí)都去過(guò)哪些好玩的地方？”“大家在周末中有沒(méi)有參觀過(guò)黃河？”“大家有沒(méi)有做過(guò)周末規(guī)劃？”“你能為自己的周末寫(xiě)一篇計(jì)劃稿嗎？”如此，就能逐步拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。其次，要設(shè)置重難點(diǎn)問(wèn)題，本節(jié)課的重難點(diǎn)是總結(jié)文中的關(guān)鍵詞匯和句型，能夠仿寫(xiě)出文章，教師可以設(shè)置“詞匯讀一讀”“句型知識(shí)大比武”“以‘vacation為主題寫(xiě)一篇游記”三個(gè)問(wèn)題，從而讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流討論

還是以小學(xué)英語(yǔ)My weekend plan教學(xué)為例。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)組都有一名組長(zhǎng)協(xié)助教師統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和方式。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以設(shè)置兩個(gè)有難度的教學(xué)任務(wù)，即“分段朗讀文章，標(biāo)畫(huà)關(guān)鍵詞匯，總結(jié)重要句型”“兩人合作互問(wèn)互答”，讓學(xué)生各選其一。合作過(guò)程中，由小組長(zhǎng)自行分配學(xué)習(xí)任務(wù)。比如第一個(gè)任務(wù)中，組員合作對(duì)文章進(jìn)行分段，由小組長(zhǎng)決定朗讀順序，教師則充當(dāng)“顧問(wèn)”的角色，教給學(xué)生朗讀的技巧和方法、提煉關(guān)鍵詞的方法等。如此，教師就能通過(guò)合作構(gòu)建起完整的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生交流，從而進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.強(qiáng)化實(shí)踐探究，鍛煉學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力

以學(xué)生為中心培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，能夠借助集體智慧和學(xué)習(xí)活力有效鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。以小學(xué)英語(yǔ)My family教學(xué)為例。課本中列舉的家庭生活可與學(xué)生的日常生活產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。比如根據(jù)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的家庭成員。同時(shí)，以“My family”為主題，引導(dǎo)學(xué)生以“為爸爸捶背，為媽媽洗腳，陪爺爺奶奶聊天解悶”為例進(jìn)行造句，引導(dǎo)他們做一些有益于家庭的事情，然后基于小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作寫(xiě)一篇100字的關(guān)于父愛(ài)母愛(ài)的英語(yǔ)文章。如此，就能進(jìn)一步拓展多樣化的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的知識(shí)實(shí)踐。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，教師越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。從實(shí)際情況分析，學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師既要做好本職的引導(dǎo)與教化，還要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理選擇和教學(xué)方式的創(chuàng)新，遵循以人為本的理念，注重多元知識(shí)覆蓋，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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