淺談初中英語(yǔ)語(yǔ)法課程教學(xué)

邱桂梅

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，如何突破枯燥的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是每個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要親近學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，降低學(xué)生的抵觸心理，同時(shí)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。文章以一節(jié)初中英語(yǔ)語(yǔ)法課為案例原型，圍繞“三方法…‘六要素”，展開(kāi)多形式教學(xué)的講解，并對(duì)其進(jìn)行思路剖析、結(jié)果反思及分享交流。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);初中語(yǔ)法;教學(xué)案例

科學(xué)、系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，有助于學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，有利于學(xué)生日常交流運(yùn)用，對(duì)中學(xué)生有著非同尋常的意義和價(jià)值。一方面，學(xué)生已有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)有一定的認(rèn)知，學(xué)生相對(duì)容易接受;另一方面，有利于學(xué)生構(gòu)建一套完善的認(rèn)知體系，搭建屬于自己的語(yǔ)言系統(tǒng)，便于日后解決在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上遇到的種種問(wèn)題，提高應(yīng)對(duì)能力。

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將“選擇性灌輸”“多維呈現(xiàn)”“科學(xué)記憶”巧妙地結(jié)合。基于此，筆者將以一節(jié)課堂實(shí)例為原型，圍繞“主題語(yǔ)境”“語(yǔ)篇類型”“語(yǔ)音知識(shí)”“文化知識(shí)”“語(yǔ)音技巧”“學(xué)習(xí)策略”六要素，結(jié)合“任務(wù)型教學(xué)”“交際型教學(xué)”“項(xiàng)目合作教學(xué)”三種教學(xué)方法，從課前備課、課中多形式授課及課后總結(jié)反思三方面探討語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)，一同探究高效的學(xué)習(xí)、記憶方法和技巧。

一、教材及學(xué)情分析

外研2011課標(biāo)版英語(yǔ)教材著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，深入淺出地講授課文知識(shí)，高度還原語(yǔ)境情景的同時(shí)，流露著濃厚的文化風(fēng)情，體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育本質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)言材料的取舍和安排上，以學(xué)生日常生活為主，在學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備上逐漸發(fā)散到新的知識(shí)體系上，同時(shí)也給學(xué)生留下一定的遐想空間，兼顧學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)。

本次課程將以“生日會(huì)”作為主題展開(kāi)學(xué)習(xí)。I alwavs likebirthday parties正是以生日會(huì)為主題，圍繞生日會(huì)上各種活動(dòng)展開(kāi)，在教授學(xué)生相關(guān)英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句式的同時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“頻度副詞”的用法，引導(dǎo)學(xué)生多維度認(rèn)識(shí)并能正確運(yùn)用于日常生活中。基于教材和學(xué)生的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用“三方法”，課程設(shè)計(jì)上循序漸進(jìn)，由易到難再拓展。首先給學(xué)生一個(gè)有效的信息差，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)自驅(qū)力，布置學(xué)生在課前了解中西方生日會(huì)文化背景。其次，通過(guò)卡通動(dòng)畫(huà)引入主題，再通過(guò)微課視頻學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本課語(yǔ)法重點(diǎn)、難點(diǎn)有一個(gè)框架式認(rèn)知。再者，融人小組討論、調(diào)查報(bào)告、動(dòng)手填貼等活動(dòng)，讓學(xué)生在設(shè)定情境中掌握并正確使用頻度副詞。最后，適度延伸與課文相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及話題，拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心。

二、教學(xué)案例分析

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生在課前布置的預(yù)習(xí)中先重點(diǎn)關(guān)注課文主題語(yǔ)境和文化知識(shí)背景，回顧往年生日會(huì)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)，以年份為時(shí)間軸，記錄相關(guān)活動(dòng)出現(xiàn)的頻次;預(yù)習(xí)課文中出現(xiàn)的新單詞，特別是頻度副詞;準(zhǔn)備好教師要求的貼紙道具，以便課堂使用;鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間上網(wǎng)查閱中西方生日會(huì)文化差異，并在小組內(nèi)分享交流。

（一）結(jié)合語(yǔ)篇，暢所欲言

首先讓學(xué)生觀看他們最喜歡的動(dòng)畫(huà)片《小豬佩奇——神奇的生日會(huì)》，使學(xué)生在歡樂(lè)中自然地融人本課的語(yǔ)篇主題，然后分別用兩個(gè)問(wèn)題與豐富多彩的生日活動(dòng)圖片進(jìn)行話題的延伸和開(kāi)展問(wèn)答活動(dòng)。

T： What can you think of whenwe refer to birthday？

S：Birthday cakes！（學(xué)生首次回答有點(diǎn)不自信）

T： Yeah. bingo！ Birthday cakesare so delicious， 1 like them. Anymore？（教師馬上給出積極的反饋，肯定學(xué)生并且打開(kāi)學(xué)生的思路，從PPT展示的圖片到提問(wèn)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多想多說(shuō)）

（學(xué)生紛紛舉手，各抒己見(jiàn)）

T： So many interesting thingsand so much delicious food. Thatmakes me miss my birthday. Howabout you？ And what do you usu-ally（頻度副詞初次引入）do onyour birthday？（教師緊接著引出第二個(gè)問(wèn)題，并在黑板上給出2013-2018年份活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表）

學(xué)生充分討論后，教師隨機(jī)選取了三名學(xué)生提問(wèn)，并以Daming同學(xué)的生日活動(dòng)作為案例與班上學(xué)生進(jìn)行分享、點(diǎn)評(píng)。學(xué)生表現(xiàn)得興趣十足，有的學(xué)生在回答的這個(gè)輸出過(guò)程中還主動(dòng)補(bǔ)充了自己對(duì)生日會(huì)的感受和對(duì)家人的感恩之情。

（二）微課嵌入，巧妙點(diǎn)撥

師生共同學(xué)習(xí)本課課文及找出了文中涉及的never、sometlmes、often、usually、always 5個(gè)頻度副詞后，教師緊接著播放了自制自錄的微課視頻（大約4分鐘，全英引導(dǎo)，結(jié)合圖形，通俗易懂），以Tony's birthday為例（類似黑板上的Daming's birthday的表格統(tǒng)計(jì)圖），先給學(xué)生對(duì)該語(yǔ)法進(jìn)行一個(gè)框架式介紹，然后通過(guò)一個(gè)表格統(tǒng)計(jì)圖闡述語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，最后向?qū)W生拋出一個(gè)問(wèn)題——如何恰當(dāng)使用頻度副詞？在微課中，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)念l度副詞完成句子，進(jìn)行相應(yīng)的生日會(huì)活動(dòng)描述。

T： Look at the table. as for“Eating birthday cake”， how manyticks can you see？

（教師邊說(shuō)邊做打鉤動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)此活動(dòng)的打鉤的數(shù)量。）

S：1.2. 3_6.It's six.

T： Well done！ How about theothers？

教師巧妙地將微課視頻引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓原本安靜觀看視頻的學(xué)生也慢慢參與其中，甚至和課堂里的教師互動(dòng)起來(lái)。整個(gè)過(guò)程中學(xué)生由小聲到大聲、由個(gè)別到全班都積極參與課堂學(xué)習(xí)。視頻中教師還引導(dǎo)學(xué)生為5個(gè)活動(dòng)選擇相應(yīng)的頻度副詞。微課視頻結(jié)束后，教師趁熱打鐵，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了黑板上Daming'sbirthday的討論與學(xué)習(xí)。

1. He eats birthday cake. （al-ways）

2. He has a party. （usually）

3. He makes a cake. （some-times）

4. He sings Happy Birthday.（often）

5. He eats noodles. （never）

教師按照“統(tǒng)計(jì)打鉤、打叉數(shù)量，再分析比較”的思路，繼續(xù)給學(xué)生闡述如何選擇適當(dāng)?shù)念l度副詞填空。跟隨著教師的步伐，學(xué)習(xí)小組合作得熱火朝天，正確率激增，收到很好的課堂效果。

（三）勤于思考，填貼心中記

在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，知識(shí)的輸入與輸出二者缺一不可。通過(guò)學(xué)生對(duì)本課語(yǔ)法重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手小游戲“Leamingby doing”，意在鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、勤于記憶、勤于動(dòng)手實(shí)踐。

小組活動(dòng)形式如下：以小組為單位（圓形桌，4人一桌為一小組），每組領(lǐng)取一張任務(wù)卡，并根據(jù)任務(wù)卡上任務(wù)回答問(wèn)題（任務(wù)卡為隨機(jī)活動(dòng)出現(xiàn)的頻率判斷）。活動(dòng)開(kāi)始后，學(xué)生小組討論，根據(jù)實(shí)際情況判斷“任務(wù)卡”上活動(dòng)頻次的多少，對(duì)應(yīng)貼上他們準(zhǔn)備好的貼紙（貼紙形狀不限，為課前準(zhǔn)備，意在培養(yǎng)學(xué)生想象與動(dòng)手能力）。活動(dòng)為2分鐘，教師最終會(huì)在完成任務(wù)卡任務(wù)的小組中隨機(jī)抽取任務(wù)卡并投影到屏幕上，帶領(lǐng)全班共同點(diǎn)評(píng)，并從時(shí)效性與正確率兩個(gè)維度結(jié)合判斷，最終選取一個(gè)最佳活動(dòng)小組。最后，教師在總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)中，拓展出知識(shí)點(diǎn)“seldom”，并簡(jiǎn)單說(shuō)明其含義及應(yīng)用場(chǎng)景。

（四）互動(dòng)調(diào)查，學(xué)說(shuō)同步行

英語(yǔ)作為一種應(yīng)用型學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中不僅要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，更要鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。為了讓學(xué)生勇于、樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)，教師特意收集了部分學(xué)生生日會(huì)活動(dòng)照片，并制作了一個(gè)有趣的Flash動(dòng)畫(huà)，在課程后半部分播放給學(xué)生看。伴隨著歡樂(lè)的音樂(lè)，動(dòng)畫(huà)展示出各式生日蛋糕和豐富的生日活動(dòng)，這極大地激發(fā)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望。動(dòng)畫(huà)展示完畢后，教師繼而發(fā)起一個(gè)互動(dòng)調(diào)查“Team Talking”，讓學(xué)生相互調(diào)查彼此生日會(huì)上發(fā)生過(guò)的活動(dòng)。

For example： Talk about yourbirthday.

A： Hi. would you like to cometo mv birthday this Sunday？

B：Yes， I'd love to.

A： What do you often/ usually/always…do on your birthday？

B：I often/ usually/ always…on my birthday.

在此小組對(duì)話合作中，教師提供了可參考的句型模板選擇，大部分學(xué)生能夠正確理解并合理運(yùn)用，且小部分學(xué)生還能自主發(fā)散思考，使用了“It's good for us to…”“What a luck dog you are！”等精彩句子，贏得同伴與教師的稱贊和陣陣掌聲。通過(guò)本課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生看中說(shuō)，說(shuō)中學(xué)，學(xué)中做，做中記，記中用，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了正確使用頻度副詞描述日常活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的信心。

三、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師以學(xué)生為中心，創(chuàng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，融人多樣化的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，穿插靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中。此外，多形式教育模式打破了單一的“老師講學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)，通過(guò)模擬真實(shí)英語(yǔ)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交際，讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作、溝通表達(dá)能力，真正做到在能力提升的同時(shí)也兼顧素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

[1]高登亮，鐘焜茂，詹仁美.語(yǔ)境學(xué)概論[M].北京：中國(guó)電力出版社，2006.

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