淺談初中生物實驗教育現狀及改進策略

文媛漫

摘要：隨著社會的快速發展，教學改革的不斷深入教育教學開始變的多元化，在這個優勝劣汰的社會，如何提升初中實驗教學的課堂質量，成為了初中教師的首要問題。為了提高初中生對生物學習的積極性，現運用生物實驗教學的方式來激發學生對生物學習的興趣，培養初中生的獨立思考、探討能力。本文主要闡述了初中生物教學的現狀，就初中生物實驗教學的改進策略提出個人見解。

關鍵詞：初中生物;實驗教育;現狀;改進策略

引言

實驗教學法，是現有的教學方式中十分受學生的歡迎的也備受關注[1]。合理的運用生物實驗教學法教學可以有效的激發學生的積極性，讓學生親身參與到實驗使學生對知識的掌握更加了解、深入，從而有效的提高初中生物的教學質量。

1初中生物教育的現狀

1.1教師經驗不足

新世紀人口不斷增加隨著出生率不斷增加學生越來越多，學校在不斷的擴建，但專業的教師團隊一直存在著很大的缺口。一個好的學生離不開一個專業的教師，現下初中院校的生物教師大都是剛剛畢業的年輕面孔缺少豐富的教學經驗。我們應改變現狀提高初中生物教師的福利、待遇面向社會招募生物方面的人才，投身到教育事業中[2]。定期對現有的生物教師進行培訓，開展“新老教師交流會”以此來豐富年輕教師的教學經驗，提高授課質量。

1.2學生對學習生物積極性低

傳統的生物課堂相對來說比較枯燥，教材單一學生對學習生物的積極性不高?，F下，課程改革正在進行中，在新課改的影響下，大部分初中生物教師漸漸將教學重心從理論知識轉移到實際操作中。但還有部分教師難以轉變教學觀念仍然保持著傳統的教學方式，傳統生物教學比較重視學生對理論知識的掌握，枯燥的課堂和單一的教材使學生對生物學習產生了不同程度的抗拒心理。學生對學習生物沒有產生興趣就會喪失對生物學習的積極性，這在很大程度上降低了初中生物課堂的教學質量。

1.3實驗流于表面形式，試圖用多媒體代替實驗

傳統的生物教學方式教師在課堂中起到主導作用，對于專業的知識點學生只能被動接受[3]。部分教師為了保持主導式的教學風格運用多媒體網絡技術，通過圖像、聲音和視頻的方式向學生展示實驗效果。實驗是一個探索的過程，需要學生通過自身的思考和探索能力去尋求真理，運用多媒體網絡技術代替實驗不僅限制了學生的自我思考和獨立探究能力，還在很大程度上降低了學生對生物實驗的興趣。

2初中生物實驗教學的改進策略

2.1實驗教學與實際生活相聯系

生物是一門自然學科與我們的生活緊密相連，在初中生物授課時是教師應注意理論與實際相結合，讓學生可以將所學到的知識運用到生活中。例如，在進行“綠色植物與生物圈中的水循環”教學時教材單一的理論知識會降低學生學習的積極性，教師可以通過實驗的方式讓學生觀察并認識到植物通過根吸水和植物的蒸騰作用參與植物圈中的水循環。通過這個實驗使學生更有效的掌握住相關的生物知識，還可以發揮學生的思考和探索力，讓學生感受到生命的奇妙和大自然的奧秘，認識到綠色植物在我們生活中的重要作用，從而對大自然產生敬畏之心，養成愛護環境保護綠植的好習慣。

2.2開展探究生物實驗教學

生物實驗教學可以一改以往的教學方式，學生作為課堂的主體教師起到一個引導作用[4]。例如，在學習“動物行為”時，可以將學生分成不同的小組，由學生小組內商討選擇一種動物利用課余時間和周末對選出的動物進行觀察。課上小組成員可以輪流的站上講臺，與其他的小組分享自己的發現和觀察成果，過程中教師負責指導并幫助準備材料。這種教學方式不僅在不知不就中加深了學生之間的感情讓他們產生團體意識，還可以有效的提高學生對生物學習的積極性，培養學生的自主學習和探究能力，擴展了學生的知識面加深了學生對理論知識的理解。

2.3強化生物實驗教學的重視程度

初中生物教師在教學過程中不應只重視課本上的理論知識，在黨的領導下我國經濟發展迅速，人民的生活條件越來越好?，F下我們應一改傳統教學的弊端，順應時代的發展強化對生物實驗教學的重視，讓生物課變得生動起來，激發初中生對物理學系的興趣，培養學生的獨立思考和動手能力在現有的基礎上提高生物課堂的教學質量。學校應綜合各種因素和現有條件，適當的給予經濟上的支持，為學生提供更多更好的生物實驗室及所需的實驗裝備，推動生物實驗教學法在日常生物授課中的應用。

總結

綜上所述，實驗教學在初中生物教學中起到非常重要的作用，我們應重視生物實驗在初中院校生物課堂中的應用。及時的發現并改進現存的生物教學問題，彌補教師團隊的漏洞提高教師的專業水平，活躍課堂提高學生對生物學習的積極性，避免流于表面的形式用多媒體代替實驗，強化對生物實驗教學的重視，從而促進初中生生物實驗的實踐性并提高學生的全面化發展。

參考文獻

[1]曾琦.初中生物實驗教學的現狀研究[J].現代鹽化工，2018，45（06）：100-101.

[2]柯惠明.新時期初中生物實驗教學的改進對策研究[J].課程教育研究，2018（50）：165-166.

[3]楊曉靜.如何提高初中生物實驗教學質量[J].中國校外教育，2015（23）：120.

[4]楊爽.初中生物課程的實驗教學中滲透生命教育的策略研究[J].亞太教育，2015（25）：42.