高職英語文化教學現狀調查

摘 要：高職英語教學要承擔起中華優秀傳統文化教育的責任和義務，所以在英語教學中進行文化教學已經成為共識。為更好的改進高職英語文化教學，對我院高職學生進行了中華優秀傳統文化素養和對文化教學的反饋兩方面的問卷調查，根據調查結果，從文化教學貫穿英語教學、開展豐富多樣的文化教學活動和加強中國優秀傳統文化素養三個方面對教學提出了建議。

關鍵詞：高職英語;傳統文化;文化教學

文化作為一種“軟實力”，是綜合國力的象征。而全球化的趨勢不僅加速各國之間的經濟、文化、社會、政治等交流，同時也加劇了各國之間的競爭。高職英語是高職院校學生必修的一門公共基礎課程，要提高學生的綜合文化素養和跨文化交際意識，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。這一要求的提出肯定了英語教學中文化教學的必要性。但在目前的英語教學中，文化的教學和學習以西方為主，中國傳統文化比重不足，在英語交流中出現“中國文化失語”。因此，英語教學要做到工具性和人文性的統一，文化教學的重要性日益凸顯。為了解當前英語文化教學的現狀，對山東交通職業學院的高職學生進行了問卷調查，以期對高職文化教學改進提供借鑒。

一、調查目的

《高等職業教育英語課程教學基本要求（試用）》提出高職英語課程的目標之一是提高學生的綜合文化素養和跨文化交際意識。但是英語高職教學中文化教學的實際情況如何呢？通過對我院三個年級的高職學生進行問卷調查，并對數據進行分析和統計，以掌握我院英語文化教學的現狀，對高職英語多維度教學改革提供研究基礎。

二、研究方法

1. 調查對象

本次調查問卷使用問卷星進行發放、填寫和收集，共收到有效問卷712份。所有調查對象均為我院高職學生，自愿參與，不署名提交。

2. 調查問卷

問卷包括兩部分：中國傳統文化素養和對文化教學的反饋。中國傳統文化素養選取部分中國傳統文化的內容，以了解學生對中國傳統文化的掌握狀況;對文化教學的反饋主要調查學生對傳統文化學習的態度和文化教學活動的偏好等。

三、問卷數據統計和分析

第一部分：中國傳統文化素養

1. 我們熟知的春節習俗有貼春聯、放鞭炮、剪窗花、_____。

回答統計：A.逛廟會81.6%，B.照田蠶3.09%，C.吃喜酒5.9%，D.賞月亮9.41%。春節作為中國最重要的節日之一，仍有18%的同學不能正確回答，表明學生對中國傳統文化中的節日了解不足。

2. 當代中國領導人倡導的____、“以民為本”、“和諧社會”的思想，是儒學在當代中國政治理念中的新體現。

回答統計：A.以德治國16.99%，B.以仁治國18.68%，C.以法治國62.36%，D.以愛治國1.97%。本題的正確答案為A，正確率僅為17%，說明學生對儒家思想和當前的中國政治理念了解不深，亟待加強學習。

3. 四書五經里的四書有____、《中庸》、《論語》和《孟子》。

回答統計：A.《尚書》9.97%，B.《禮記》6.74%，C.《周易》2.67%，D.《大學》80.62%。本題的正確選項為A，回答的正確率為80%，掌握相對較好。

4. 詩經在內容上分為《風》、《雅》、____三個部分。

回答統計：A.《賦》14.47%，B.《比》2.11%，C.《興》6.32%，D.《頌》77.11%。本題正確答案為D。正確率尚可。

5. “江南三大名樓”黃鶴樓、岳陽樓、____分別建于長江，洞庭湖和贛江之岸，吸引眾多游客前去觀玩。

回答統計：A.鸛鵲樓16.15%，B.蓬萊閣6.46%，C.大觀樓5.76%，D.滕王閣71.63%。正確答案為D，正確率尚可。

6. 中國的傳統宗教，即：道教、佛教、____。

回答統計：A.伊斯蘭教11.38%，B.儒教76.26%，C.基督教11.24%，D.天主教1.12%，正確答案為B，正確率尚可。

7. “國粹”是指我國文化中的精華。“三大國粹”是指譽滿中外的京劇、國畫、____。

回答統計：A.武術34.83%，B.中醫學30.2%，C.剪紙17.56%，D.皮影17.42%。本題學生答案分布相對均勻，但正確答案為B，正確率僅為30%，表明傳統文化在教育中輸入不足。

8. 中國國歌《義勇軍進行曲》的作曲人是____。

回答統計：A.田漢15.87%，B.聶耳56.88%，C.冼星海25.7%，D.王光祈1.54%。本題正確答案為B，但僅有一半同學回答正確，說明對中國文化的學習亟需加強。

第二部分：對文化教學的反饋

1. 您認為英語課堂有必要學習中華傳統文化嗎？

回答統計：有必要76.69%，無必要7.44%，無所謂15.87%，超過三分之二的同學認為很有必要，表明學生已認識到在英語課堂中融入中華優秀傳統文化的必要性和重要性。

2. 英語課堂對中華傳統文化的詮釋你最喜歡哪個環節？ [多選題]

按回答比例從高到低排序：課堂實景展示62.92%，回答統計老師講解做習題50.98%，小組英文討論50.7%，演講41.29%，其他28.51%。學生英語文化教學的策略偏好為英語文化教學的提升提供了數據支持。

3. 你認為哪些措施可以有效激發學生的英語學習中華傳統文化的興趣？ [多選題]

按回答比例從高到低排序：使用多媒體等教學手段66.29%，開展英語課外活動63.34%，教師與學生的互動51.54%，教師的鼓勵和幫助48.74%，小組任務46.77%，同學的幫助45.79%，教師的教學能力和水平39.19%，教師強調英語學習的重要性37.78%，其他18.82%。

4. 通過本學期的學習，你對中華傳統文化______。[多選題]

按回答比例從高到低排序：進一步理解自己的文化70.79%，有了作為中國人的價值感60.67%，有了自己的文化立場53.51%，可以用英語表達自己的文化52.95%，與外國人交流更加有自信47.47%。從回答可以看出，中國傳統文化融入高職英語教學堅定學生的文化自信、文化立場和民族認同感。

5. 你認為高職學生中國文化失語現象的原因有______。[多選題]

按回答比例從高到低排序：詞匯量不夠65.73%，翻譯水平有限64.75%，對中國傳統不夠了解50%，在日常生活中使用率不高41.01%，教學課堂涉及內容少36.66%，沒有興趣30.76%，考試不考24.16%。

四、對教學的啟示

1. 文化教學貫穿英語教學

調查發現，77%的同學認為英語課堂有必要學習中華傳統文化。通過中華優秀傳統文化在英語課堂中的融入，增強了學生的民族自信、堅定了文化立場、強化了民族認同感，因此中華優秀傳統文化教學要貫穿英語語言教學始終。

2. 開展豐富多樣的文化教學活動

根據問卷調查的數據分析，要開展多樣的文化教學和學習活動，包括課前、課中和課后活動。課前可通過課程平臺等，組織學生就某一主題查找、整理資料，利用上課前十分鐘進行課堂報告;或者通過平臺上傳相關視音頻、文本等資料，讓學生課前進行自主學習，了解和掌握要與所學單元內容相關的中國文化，特別是其英語表達;在課堂教學中，可以通過在課堂學習中補充中華優秀傳統文化英語教學的內容、設計教學活動，讓英語語言學習和中國文化的學習同步進行。在課堂教學中，詞匯教學、課文講解、課后練習的講解都可與傳統文化的學習相聯系。要深度挖掘教材內容、根據學習需要對教材內容進行重組，滿足英語文化教學和學習的需要。教學活動開展可參考問卷調查中學生對策略的偏好;課后課進行拓展學習和練習，鞏固和深化課堂講解的文化內容，并創設情境進行實際應用。

3. 加強中國傳統文化素養

調查顯示，對中國文化失語這一現象的分析中，對中國本土不夠了解占50%，因此，在教學要加大中華優秀傳統文化素養的學習。教師和學生可通過講座、研討和網絡課程等形式參與中華優秀傳統文化的培訓和學習，不斷豐富和充實自己的本土文化素養，將文化學習和語言學習有機融合。教師學生要積極參與中華優秀傳統文化學習和傳播的活動，課余時間主動學習，提升中華優秀傳統文化和語言知識素養，推動中國文化走出去，堅定文化自信。

參考文獻

[1] 從叢.“中國文化失語”：我國英語教學的缺陷[N].光明日報，2000-10-19.

[2] 李虔. 大學英語教學中“中國文化失語”現象實證研究[J].《教育現代化》，2019（58）.

作者簡介：于彩鳳（1979-），女，山東青州人，碩士，副教授，研究方向：英語教學，中西文化。