初中數學教學中小組合作學習存在的問題及解決策略分析

徐玉潔

摘 要：我國初中數學教學過程中一直以來都倡導和鼓勵學生在課堂上通過探討來交流問題的解決方式，通過合作式的學習激發學生對數學學習的激情，讓數學課堂改變過去傳統的死板教學模式，真正的成為學生的課堂。新課改也開始要求學生在課堂上形成自己的思維模式，通過教師創新的教學形式來引導學生開發思維，將靈活的思維與數學學習結合起來，提升學生的數學問題解決能力。

關鍵詞：教學模式;小組合作學習;實際教學;初中數學

引言：

目前，小組合作的學習方式已經進入了我國中小學課堂教學當中，也受到了許多教師的認可，小組合作的學習方式在數學教學過程中尤為重要。由于數學考查的是學生的思維能力和交流能力，需要實際的操作空間，因此，通過小組合作學習與同學和教師之間進行交流將能夠有效地提升學生的數學解題能力。但在實際開展小組合作學習的過程中，仍然有許多實際的問題需要解決，由于各個學校的教學水平和教學質量以及教學資源的差距，使得小組合作學習在落實的過程中會受到客觀和主觀因素的影響，不能起到預期的效果，因此，教師需要提出有效的解決對策來發揮小組合作學習方式的作用。

一、小組合作學習的概念

眾所周知，小組合作學習是指通過教師在課堂上建立學習小組來組織學生進行獨立自主的學習，讓學生組成幾個小團體來討論固定的數學問題，對相應的數學問題展開深入的探討和辨析，培養學生的學習興趣，鼓勵學生在探討過程中不斷地發現新的知識點。隨著新課標與中學教材的進一步融合，初中數學教材中的主要內容從原本的主張教師單方面教學轉向主張學生通過探討學習來獲得能力的提升。因此，小組合作學習方式作為一種新的教學學習模式，能夠帶給學生思維能力上極大的幫助。比如，在初中數學教學的過程中，教師就可以利用數學教材中的一些實踐性較強的教學內容來引導學生進行獨立思考，通過獨立思考和集體交流討論來讓學生自己建立思維上的數學學習和解題模式，同時也能夠培養學生的合作能力，充分的體會到數學學習的樂趣。

二、初中數學課堂教學小組合作學習存在的問題

（一）分組不合理

在我國中學數學教學過程中，許多老師已經開始將小組合作學習的模式應用到數學教學課堂中，但在實際應用過程中，由于一些教師對這種模式初次接觸，很難從傳統的教學形式中脫離出來，因此導致教師在分組時過于隨意，往往會將學習能力較強的一些學生全都分在一個小組，而學習能力較弱的學生放在一組，導致學習能力較弱的學生得不到相應的幫助。這種不合理的小組分配方式直接影響了小組合作學習模式的效果。

（二）教學內容選擇不當

小組合作學習的模式，盡管能夠促進學生的思維能力發展，但如果在初中數學課堂中過分的應用也會導致事倍功半。一些數學教師，由于不會選擇合適的教學內容與小組合作學習方式相結合，而導致學生學習的效果不夠理想，例如在學習一些概念性的問題時，教師其實可以將概念直接陳述出來或通過直觀的形式向學生展現，完全沒有必要分組進行討論，而教師采用分組討論的方式，不僅浪費了學生的學習時間，同時也說明教師并沒有真正的掌握這種學習模式的應用規律和原則[1]。

三、應對初中數學課堂教學小組合作學習存在的對策問題

（一）組建科學的合作學習小組

針對上述提出的分組不科學和不合理的問題，教師應當及時的注意和觀察到自己班級學生數學學習的基本狀況。根據每一個學生的學習特點和學習能力以及成績、性格的多種因素來分配小組，并且在每一個小組設置一名組長來帶領學生討論問題，從而激發學生的數學學習欲望。例如，在學習人教版七年級上冊《幾何圖形》這一單元的知識時，由于一些學生學習能力較弱，很難從之前學習的方程式內容中分離出來，這時就需要一些學習能力較強的學生予以引導，通過教師科學的分組，使每一位學生都能夠獲得相應的能力增長機會[2]。

（二）選取恰當的教學內容

小組合作學習的模式對于初中數學教學而言起到了至關重要的作用，但初中數學教學過程中所包含的數學知識內容是多種多樣的，并不是所有的數學知識都適合于小組合作探討的模式，一些理論性的知識利用這種模式反而會導致時間浪費，不利于學生能力的提升。因此，教師應學會選擇具有價值和探討深度的數學問題，來讓學生在課堂上進行討論，例如在教學人教版初中教材中有關于一元二次方程的概念時，教師可以讓初中生分小組對一元二次方程的解題原理進行探析，給每一個小組分布不同的任務，但最終目的都以解決一元二次方程為基礎，通過這樣的學習模式，既能夠讓學生學會獨立思考，同時也能夠培養學生的合作學習能力。

四、結束語

總而言之，隨著新課改的不斷發展，合作探究的教學模式已經成為了我國現階段學校越來越重視的一種教學模式，也受到了大多數教師和學生的歡迎。分小組進行學習的方式有利于學生培養自身的自學能力和合作意識，但在實際過程中要根據教學環境的不同，以及學生學情的不同采用小組合作學習方式，鼓勵學生在課堂上交流數學問題，開發自己的智力，培養樂于學習和樂于探索的精神。

參考文獻：

[1]黃文雅.初中數學課堂教學小組合作學習存在的問題及對策研究[D].四川師范大學，2011，08-09.

[2]周明章，田應淑.如何在初中數學課堂中開展小組合作學習[J].考試周刊，2012，（74）：78-78.