應用型院校財會專業財務管理課程教學改革的研究

【摘要】新時期下，國家對于人才的需要更為迫切，應用型院校財務管理課程教師應以企業需求為導向，逐步深化財務管理課程教學改革。財務管理課程在社會工作中具有很強的廣泛性和應用性，作為應用型院校，對于應用型財務管理人才培養的重要性就越來越突出。本文結合當前應用型院校財務管理課程實踐教學中存在的問題，最后提出一些有效的改革建議。

【關鍵詞】應用型院校;財務管理課程;教學改革

一、當前應用型院校財務管理課程教學存在的問題

（一）課程缺乏實踐性

雖然各院校先后開設財務管理課程，但基礎課程、核心課程缺乏新意，所培養的專業人才與企業創新型人才培養要求存在差距。在課程內容中很少設置財務管理實踐操作這一重要的模塊，這點與應用型院校的人才培養的定位不相符，也難以滿足當前社會市場對財務管理課程人才的需求，降低財務管理課程畢業生在勞動力市場中的競爭力，不利于市場人才結構的形成與穩定。加之，專業教師一味注重理論知識講解，對比而言，財務運營及管理技巧的滲透僅停留于表面。如果專業課程在短時間內得不到調整，那么財務管理課程教學工作將低效開展。

（二）教學方法有待提高

一方面，教學內容落后。財務管理課程教學期間，由于教材內容緩慢更新，導致理論教學活動多于案例教學活動，最終專業學生所掌握的知識不能更好地滿足當前企業財務管理需要。這對學生日后發展、企業持續進步將產生不利影響。另一方面，教學模式陳舊。部分院校重視理論知識講解，即通過填鴨式教學法來傳授理論知識，在這一過程中，學生的個性化需求得不到滿足，長此以往，學生會對專業知識學習失去興趣。除此之外，校內外財務管理實踐較少，這會不同程度的制約學生財務管理能力，最終理論與實踐相結合的教學目的將片面實現。

（三）課程考核方式單一

既然應用型院校的人才培養目標是培養應用型人才，那么，對學生的課程考核也應當以實際的應用能力考核為主。然而，目前應用型院校對財務管理課程的考核仍然是以普通院校的方式來進行，即平時成績加上期末的閉卷考試，并且期末考試比重一般較大。期末考試的內容也側重于考查學生對財務管理基礎理論概念的掌握、公式記憶和計算等，忽視對學生應有的實踐能力的考查，該考核成績難以全面的體現出學生理論和實踐能力的高低。

（四）師資不足

專業教師的綜合素質、專業能力對財務管理課程教學效果有關鍵性影響，目前，校內專業教師普遍存在實踐能力較弱、教學能力偏低等現象，這不僅會為教學改革增加阻力，還會弱化專業人才培養效果。長此以往，不利于教師個人進步和全面發展。原因分析可知，所在院校為教師提供的實踐教學機會較少，加之，專業化教師團隊構建活動形式化推進，導致專業教學改革工作低效推進，最為重要的是，現代企業優秀人才供應需求得不到滿足。

二、針對應用型院校財務管理課程教學的改革建議

（一）課程內容、教學方法要順應社會市場的需求

從應用型院校的發展定位和財務管理課程的應用性特點來看，財務管理課程的內容不能將重點全部放在理論學習上，而是要以實踐應用為主，重點設置實踐課程，在日常的教學中，教師可以采用多元化的教學方法，根據財務管理課程不同章節內容性質的不同，分別設置與之相適應的不同的教學模式，整個課堂上可以靈活地運用案例教學法、情景教學法、微課、翻轉課堂教學法、討論教學法、傳統的講授式教學法等不同的教學方法。比如在講授比較抽象的基本理論概念時可以多舉些最新的實際案例更生動更具體的來幫助學生理解較為抽象的概念。可以在講授投資、籌資、營運管理等模塊時，側重于使用實踐教學方法，讓學生自己主動尋找一個公司，為公司設立一個投資項目，在了解整個行業和公司財務狀況和營運狀況后，結合所學到的各項評價指標來準確評價所設立的投資項目是否值得投資，讓學生能夠明白公司是如何做出投資決策的。也可以鼓勵學生課下主動去搜集該門課程相關的案例，在課堂上與其他同學一起分享，一起探討，這樣在培養學生的主動學習能力的同時，也培養了學生的收集資料、處理資料、分析問題和解決問題的能力，能夠使得學生將理論知識更快更好的融入到實踐的操作中，做到理論指導實踐。

（二）為實踐教學提供匹配的教學資源

財務管理是一門實踐性較強的課程，理論和實踐教學實現有機結合。實踐教學是專業課課程教學過程中的重要組成部分，也是保障應用型人才培養方案實施的核心。應用型院校應當設置實踐教學課時，建設專業實驗室，提供用于實踐的必要設備，建設校外實習基地，或實施校企聯合辦學的方式，讓學生在固定課堂上學習好理論知識的同時可以有條件將所學的理論知識應用到實踐當中，做到活學活用。教師也應多多鼓勵專業學生課外之余積極參加專業知識競賽，這也是學生應用所學理論知識的一種途徑。

（三）考核方式多元化

現有的考核方式存在較多的弊端，不能真實、客觀的檢查學生的學習效果，也不能反應出教師在教學過程中可能出現的問題。財務管理課程的考核方式應當體現出應用型人才培養方案的性質，可以實施綜合性的考核方式，即同時兼顧對理論和實踐、過程和結果等兩個方面的考核。加大對過程和實踐考核的比重，使得考核方式多元化，動態化，全面化。

（四）加強實踐教學師資隊伍建設

財務管理是一門重實踐應用型的專業學科，實踐教學這一環節尤為重要，這就要求相關課程老師不僅要具備較為深厚的專業理論功底，還要同時具備豐富的實踐經驗。因此，應用型院校應當增加對雙師型教師的培養和吸納，鼓勵教師向雙師型教師轉型，院校可以給與那些從院校畢業直接進院校的年輕教師到中中型企業、會計師事務所等參加社會工作實踐學習的機會，以幫助教師更好的將自己的實踐經驗融入到日常的教學當中來。

三、結束語

在新形勢下，我國經濟快速發展，各行各業都需要順應時代的發展而調整人才結構和更新知識結構。在這樣的宏觀背景下，財務管理教學必須通過改革，不斷創造新的教育模式、教育方法才能讓教學跟上時代的步伐，為社會輸送與其崗位相匹配的綜合性應用型財務管理人才。

參考文獻：

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作者簡介：

莊艷（1988-），女，江西南昌人，碩士，講師，江西廣播電視大學，研究方向：財務會計、財務管理、管理會計。