小學德育管理優化策略

石澤梅

【摘? 要】在素質教育的背景下，德育已經逐漸成為整體教育體系中的重要組成部分。而小學階段作為思想道德形成與發展的關鍵時期，自然成了德育活動的重點。

【關鍵詞】小學;德育管理;優化策略

所謂德育，主要是指教師按照一定的社會標準或要求，系統化地對學生施加道德、思想、政治等各方面的影響，并通過學生的積極認識與踐行，形成社會所需品行的教育活動。大量的教學實踐研究活動證明，思想道德修養的發展水平對學生的未來成長與發展會產生至關重要的影響。因此，德育工作者應對當前的教育發展趨勢有更為準確的把握，并以此為基礎，實施更加具有針對性的德育管理策略，以此保障德育活動的質量，從而循序漸進地促進學生思想道德水平的提高。

一、深挖德育資源，優化學校氛圍

從個體身心發展規律來看，小學階段的學生十分容易受到外界環境的影響。而學校作為學生日常學習與生活的重要場所，其環境氛圍自然會在潛移默化中對學生產生影響。因此，德育工作者應該將學校作為德育活動的主陣地，并以此為基礎對學校的德育氛圍進行優化，以此為學生思想道德水平的提高創造良好的前提條件。為了對學校的德育氛圍進行優化，可以嘗試采用以下兩種措施：第一，優化環境布置，構建良好的物理環境。如：學校中的文化墻是一種重要的信息宣傳方式，因此，學校應該定期對文化墻的內容進行更新，以此來對學生進行德育引導。同時，文化墻的內容應該更加具有趣味性，從而不斷增加對學生的吸引力。第二，組織主題德育活動，改善學校學習氛圍。從具體內涵來看，德育內容是十分豐富的，比如集體主義教育、勞動教育、自覺紀律教育等，針對不同的德育內容，需要開展專門的德育活動，并在學校中形成相應的環境氛圍。總之，只有不斷對學校的德育氛圍進行優化，才能促進德育活動的順利開展。

二、注重規則引導，促進行為規范

思想道德修養是一種抽象的內容，而這種內容主要是通過行為舉止表現出來的。對小學階段的學生，《小學生守則》和《小學生行為規范》是學生德育行為的最終體現。因此，德育工作者應該根據這兩個文件的內容對學生的行為進行規范和引導，從而使學生在反復的鍛煉中形成更加科學的行為模式。行為引導的方式通常是多種多樣的，比如以下兩種方式：第一，禮儀教育活動。禮儀教育是對學生進行基本道德規范教育的有效形式。從內容上看，小學階段的禮儀教育從舉止、儀表、動作、服飾、語言、談吐、待人接物等方面作出了相應的規定。所以應該按照相關的規定對學生進行靈活的引導。第二，日常習慣引導。盡管禮儀教育從整體上對學生行為作出了規定，但很多細微的習慣同樣具有重要影響。因此，應該對學生日常的學習和生活習慣進行指導，以此來進一步完善學生的行為。

三、構建德育陣地，提升德育影響

在當前的教育發展趨勢下，教育活動逐漸成為一種社會化的行為。因此，德育活動應該盡量避免局限于學校中，而是應該有意識地拓寬德育活動的范圍，充分挖掘和利用社會中的德育資源和德育要素，構建校外德育陣地。這樣一來，有利于進一步強化德育活動的效果，從而使學校德育活動對學生產生更加深刻的影響。從校外德育活動來看，博物館、革命紀念館、勞動生產基地、美麗的自然風光均可以視為重要的德育資源，所以可以嘗試以此為依托構建校外德育陣地。如：在愛國主義教育中，可以通過博物館使學生了解我國歷史文化的燦爛輝煌，通過自然風光感受我國的壯麗山河，通過革命紀念館了解革命先烈為新中國建立做出的偉大貢獻。通過這種方式，可以使學生產生一種歸屬感與自豪感，從而強化學生的愛國主義熱情。

四、實施家校共育，擴大德育范圍

隨著現代教育理念的發展演變，家庭教育的重要性逐漸受到了社會各界的廣泛關注，所以學校德育的順利進行同樣離不開家庭教育的配合。因此，在小學德育管理活動中，可以嘗試采用家校共育的德育方式。通過家庭與學校的協同配合，可以使各項德育策略得到更加有效的落實，從而使德育范圍擴大，并逐步獲得最優化的德育效果。在家校共育活動中，家長和學校需要保持密切聯系。學校德育人員應該向家長講解一些當前比較科學的德育理念和德育方法，而家長則應該在充分分析家庭實際情況的基礎上，配合學校德育策略的執行;在德育活動遇到新問題時，雙方應該及時對相關問題加以分析和解決，以此來使家校共育活動的積極作用得到充分的發揮。

五、結語

總之，在小學階段的教育中，應該將德育管理工作置于重要位置。因此，德育工作者應該對現階段的德育情況與德育要求有更加準確的理解，并在其指導下實施具體的德育策略。隨著學生的發展變化，應該及時對德育策略進行調整，以此使德育活動更加契合學生的認知特點，從而不斷促進德育質量的提升。

參考文獻：

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