特殊時期高校舞蹈專業在線教學調查分析

湯其林 鄺俊凱

摘要：通過對高校舞蹈專業教學當前教學的調查發現：舞蹈專業線上教學存在局限性，自主練習的基礎硬件設施的不足，學生的自律性不高等問題，針對這些問題需要進一步提高舞蹈專業教師的綜合素質，有針對性解決改善舞蹈專業線上教學難點，結合線下教學優勢，提升線上教學成果。

關鍵詞：舞蹈專業;在線教學;調查分析

2020年年初至今，特殊情況將對中國乃至世界的教育事業帶來深刻的影響，在線教育的大范圍實施使其涉足許多從未得到廣泛應用的教育領域。線上教學對于高校的舞蹈專業課程教學是有局限性的，但這是專業課程的延伸和拓展，是舞蹈專業線上教學需要進一步開發的領域，也是高校舞蹈教師正在嘗試和摸索的教學內容和方向。為了了解高校舞蹈專業在線教學情況，筆者對湖南省部分高校舞蹈專業的學生進行了調查，發放問卷的學校有：湖南工業大學、湖南師范大學、吉首大學、懷化學院、湘南學院、湖南科技大學、湖南文理學院、長沙學院等8所本科院校，共回收答卷325份，調查問卷設計到的主要問題有：網課基礎、場地條件、舞蹈理論課、舞蹈專業課、學習自覺性、整體學習效果等方面。關于本次調查，從以下幾個方面展開闡述。

1 高校線上舞蹈教學現狀的調查

1.1 關于線上舞蹈教學的基礎條件

在回收到325份數據中，線上授課的年級主要以大一和大二的學生為主，其中大一的學生占比例68.63%，大二的學生占比例20.26%，大三和大四占比例較低。在網課基礎方面，有85%的學生有上網課的經歷，其中18.95%的學生線上學習非常頻繁，33.99%的學生經常參加線上學習，也有15%的學生從未參加過線上學習。大多數都是用手機參加線上學習其占比高達90.85%，其網絡環境，77.77%的學生網絡基本穩定，22.23%的學生有網絡卡頓等現象，其中有0.65%的學生沒有網絡型號。在場地條件方面，84.31%的學生有只有相應的場地，13.73%的學生有兩種或者兩種以上的設施（如場地和鏡子），1.96%的學生家中有小型的舞蹈房。沒有足夠的硬件設施，對于參加線上學習的學生，在學習效果勢必會有阻礙，這一點可能也是線上學習困難之一，但從整個大的學習環境下看，在特殊時期，對于展開線上舞蹈授課的條件基本滿足，這也相應的保證了整個教學進度。

1.2 關于線上舞蹈理論課、舞蹈實踐課

在舞蹈理論課的調查上，筆者一共選取了八門課程，其中原理講解類四門分別是：《舞蹈學導論》、《舞蹈藝術概論》、《舞蹈編導基礎理論》、《中外舞蹈作品賞析》、《中國舞蹈通史》、《中國古代舞蹈史教程》、《西方芭蕾史綱》、《西方現代舞史綱》。

從問卷表1中可以看到：在八門舞蹈理論課程的學習中，80%以上的學生都差不多能跟上老師的教學節奏，也有小部分的學生完全聽不懂老師所講解的知識，根據課程的占比人數，其中最高的舞蹈學導論占比為12.14%，最低的中外舞蹈作品賞析占比為2.86%。從調查的結果看，出現這種現象的原因，課程可能有難易程度的區別，也包含著其他的原因比如老師的教學方式、學生的自覺自律、學習環境等原因。同時，在舞蹈專業課程的調查上，筆者也選擇了八門專業實踐課程，其中包含：《舞蹈編導》、《芭蕾基訓》、《中國古典舞基訓》、《中國古典舞身韻》、《現代舞技術》、《中國民族民間舞》、《外國表演性舞蹈》。

通過問卷表2的數據，可以清晰地感受到，教學的整體節奏趨于穩定，各個課程的評價總體向好，70%以上的學生的評價都覺得進度合適，基本跟得上老師的教學節奏，當然也有一部分學生完全跟不上老師的教學節奏。這其中可能有一些自身原因和老師教學方式有關，其原因值得我們有待研究。

1.3 關于學生線上學習自覺性、整體學習效果

筆者通過調查問卷收集到的數據看到，26.8%的學生認為自己的學習狀態非常投入，收獲很大，而超過68.63%的學生認為自己的學習狀態有些浮躁，上課的狀態也是基本投入。其中4.58%的學生認為自己無學習目標，對待課程學習非常盲目。從此點可看到，學生參加線上課程學習完全要學生自覺自律，才能達到教學效果，這可能線上授課最大的弊端。但在學習積極學生的熱情整體較好，在線上學習過程中遇到不懂的問題，有92.81%以上的學生都會主動詢問老師。56.21%的學生線下自學學習的時間在2～4小時，其中有20.57%的學生線下自主學習時間在4小時以上，由此可看出學生學習態度很好，對待專業課作業還是比較認真。在另一方面，對整體學習效果的評價中，筆者看到在對自己線上的學習效果滿意程度的調查中分別為：33.33%的學生打3分，33.99%的學生打4分，27.45%的學生打5分。（總分5分）在對在線教學學習的整體效果評價中：33.99%的學生打3分，30.72%的學生打4分，28.1%的學生打5分。（總分5分）從這兩個問題的調查結果，筆者看到學生對個人學習狀態和整體的教學效果評價總體偏好，基本上達到最初預設的線上授課預期效果。

2 當前高校舞蹈專業線上教學中存在的問題

2.1 舞蹈專業線上教學存在局限性

眾所周知，舞蹈是一門行為藝術，其教學方法是口傳身受法，教學的形式有：傳統的現場教學、遠程教學和舞蹈教學視頻教學。“口傳”就包括傳遞三個方面的內容即講解動作、傳遞知識、滲透思想。在這方面是可以通過線上老師講解和課后自我反思慢慢消化。“身授”即示范的方法，是由教師親自塑造讓學生盡可能的容易效仿形象，含有兩方面的內容：一是舞蹈的動態形象，一是舞蹈老師本人的形象。這就是說教師必須全面示范，這也是舞蹈課程授課的特殊性。而學習舞蹈的特性特點時，有些是無法言明，只可意會，不可言傳。再加上線上視頻又有弱化功能。所以要通過現場的面對面教學，手把手指正，在能讓學生盡最大可能掌握舞蹈的特性。由此筆者認為線上舞蹈教學在教授舞蹈專業課有一定的弱化，必須結合傳統的現場教學。才能達到目標，從而完成教學任務。

2.2 自主練習的基礎硬件設施不足

在調查中筆者發現有84.31%的學生家里只有相應的場地，其中家里有小型舞蹈教室的學生占比只有1.96%。這充分說明這一點是在家參加線上舞蹈學習的一大弊端。硬件設施是舞蹈教育從能健康穩步發展的基礎之一，但是當前大部分學生家中都只有相應的場地，這就給課后完成作業造成了很大的約束性。可以說給線上舞蹈教育的發展造成了阻礙。在另一角度，有47.71%的學生認為在線下自主練習的過程中，反復錄制視頻作業消耗過多時間和精力。基于這兩點對于專業基礎薄弱，學習自主性差的學生而言，還是傳統的現場教學有利于學習。

2.3 線上學習中學生的自律性不高

學生的學習的自律性是一個常見的問題，不單單是在線上學習中才產生的，但筆者認為學生的自律性在這段特殊的線上學習中暴露無疑，學生在家自主學習更加凸顯自主學習能力的差距。通過對問卷調查結果現狀分析，有超過68.63%的學生認為自己的學習狀態有些浮躁，上課的狀態也是基本投入。其中4.58%的學生認為自己無學習目標，對待課程學習非常盲目。讓筆者明顯感受到很多學生自律性較差，沒有形成一套有跡可循的規律，也就意味著自身的內部環境是無序的、混亂的狀態。在家參加線上學習會出現許多不利因素影響自身學習，比如有22.23%的學生在線上學習中有網絡卡頓等現象，其中還有0.65%的學生沒有網絡型號。這也說明對于大部分的學生還是要通過以教室現場教學的方式學習比較適合。

3 對舞蹈專業線上教學的幾點建議

3.1 進一步提高舞蹈專業教師的綜合素質

要想使線上的舞蹈質量水平進一步提高，整個線上舞蹈教育發展的更好，教師的綜合素質是重中之重。教師自身必須要有較強的綜合素質，不斷完善教學模式，提高線上的教學能力。特別是在特殊期間的授課效果中暴露出很多的問題，比如部分老師對如何通過網絡直播授課、如何保證授課方式通俗易懂等問題。這就要求教師要具備扎實的舞蹈功底，能夠快速適應并運用互聯網教學，懂得交叉學科的運用，根據實際情況靈活教學，能夠寓教于樂，與時俱進。根據學生的個性化需求和興趣，對其進行具有針對性的教育，從而提升整個線上舞蹈教育的教學質量。

3.2 有針對性解決改善舞蹈專業線上教學難點

針對舞蹈專業線上教學難點，如學生普遍對自身參加線上課程的學習狀態感到沒有學習目標，非常盲目，針對這種情況，就需要學校和教師在學生的心理健康教育上多下功夫，針對學生的心理變化及時給予幫助。對于場地等硬件設施的不足，學生可以就近去尋找周邊的市場有無舞蹈培訓班，可以短期租賃舞房的方式，保證自身專業學習不受影響。另外，對于覺得在線下自主練習的過程中，反復錄制視頻作業消耗過多時間和精力這個問題，換個角度思考，其實也是對自身專業精益求精的一種表現，正因為這種對自身專業的獨特要求，反而能促使專業的不斷進步。

3.3 結合線下教學優勢，提升線上教學成果

縱觀整個線上舞蹈教學過程，可清晰看到線上教學的優勢所在，同時其線上教學模式也有許多不足之處，這就需要結合線下教學的優勢填補線上授課的不足，通過線上教學加線下授課的模式相融合起來，其整體效果肯定是一加一大于二，線上線下教學模式課堂與以往課堂相比具有諸多優勢，能整合教育資源，實現教育資源共享，更符合時代發展規律，滿足學生的學習需求。

4 結語

通過對特殊期間高校舞蹈專業的線上調查，了解當前舞蹈教學的現狀，發現了存在的一些問題，針對這些問題，高校舞蹈專業教師應不斷豐富教學手段，運用互聯網技術手段展開教學，重視學生自主學習能力、編創能力、探索能力的全面培養，應明確意識到線上線下教學模式的教育價值，并在后期特殊結束之后，在整個舞蹈教育中大力推廣，最終，促進舞蹈學生技能水平快速提升，培養舞蹈學生自主學習意識和能力，改善舞蹈院校的教學效率，推動舞蹈教育水平的發展。

基金項目：湖南省教育科學“十三五”規劃課題：微時代舞蹈教育中的社會化學習研究（編號：XJK17BGD019）

（作者單位：湖南工業大學音樂學院）