高校思政教育促進大學生創新創業教育的路徑探析

潘帆 呂金棟

摘要：隨著我國經濟社會發展進入新常態，創新創業逐漸發展為轉變經濟發展方式的重要引擎，這對高校的創新創業教育提出了新的要求。作為培養大學生樹立正確思想觀念的主要 陣地，思想政治教育自然而然要承擔起引領的重任。實現以思政教育促進大學生創新創業教 育，應當堅持“三個統一”原則、發揮思政教育的價值引領作用、構建有效的銜接機制、實施合理的激勵手段。

關鍵詞：大學生;思政教育;創新創業教育

隨著我國經濟發展進入新常態，創新創業逐漸發展為轉變經濟發展方式的重要引擎，這對高校的創新創業教育提出了新的要求。從“雙引擎”發展戰略到五大發展理念，創新與創業的位置越來越重要，已成為全社會關注的熱點，創新創業教育也逐步被提至我國創新發展的戰略層面。十九大報告指出，創新和發展是國家進步的核心，必須大力加強對創新創業培訓的支持力度。以思政教育促進創新創業教育、以科學的思想政治理論引領大學生創新實踐是大勢所趨，對解決目前我國經濟增長放緩、增長動力轉換、經濟結構轉型等問題具有重要意義。

1 以思政工作促進大學生創新創業教育的必要性和應然性

習近平總書記在全國教育大會、全國高校思想政治工作會議等多個公開場合強調，高校必須始終成為培養社會主義事業建設者與接班人的主陣地，這就要求在黨的領導下，高校立足基本國情，遵循教育規律，堅持改革創新。高校在基礎研究和原始創新上具備先天優勢，可為我國經濟發展提供強大的源動力。新故相推，日生不滯。重視對創新意識和實踐能力的培養，為建設社會主義事業提供更多高素質的創新人才，對國家、社會、高校和個人而言均具有必要性和應然性，體現著強烈的時代訴求。

（1）對國家而言，是經濟結構轉型升級的必然要求。在我國經濟結構轉型的關鍵時期，急需一批自主創新能力突出，具有強烈的品質意識的人才來承擔起這份重任，為經濟發展提供新的動能。這不僅需要對大學生進行創新創業技能培訓，更需要對其進行精神價值和社會價值的引領。思政教育理應為創新創業教育這一國家重要戰略開辟道路、指引方向。

（2）對社會而言，是緩解就業壓力、滿足社會需要、促進高校畢業生更好地融入社會工作的重要動力。以思想政治教育來促進大學生創新創業教育，將堅定的理想信念與適應社會的價值取向融入創新創業實踐，有助于培養出更加適應社會需要，能夠更好地融入社會工作的高素質人才。

（3）對高校而言，是深化教育改革創新的必然方向。這不僅要求高校優化區域布局、學科結構、專業設置，還要推進產學研協同創新，培養更多創新型、復合型和應用型人才，為創新驅動發展戰略的實施奠定堅實的基礎。傳統的思想政治教學在理念上更偏重于理論，方法上很多時候難以充分結合學生狀況，內容與考核上也往往忽視實踐，這不利于培養大學生的綜合素質。因此，以思政工作促進大學生創新創業教育是解決當前教育弊端、深化教育改革創新的必然方向。

（4）對學生而言，是堅定人生理想、實現全面發展、實現個人價值的必要條件。以思想政治教育來促進大學生創新創業教育有助于當代青年的全面發展，有助于大學生實現個人價值與社會價值的統一，有助于將當代大學生培養成有理想、有能力、有道德、有貢獻的時代先鋒。青年興則國興，青年強則國強。以思想政治教育促進創新創業教育是將大學生的個人理想真正融入國家與民族事業，在面對的眾多機遇與挑戰中承擔歷史使命、實現人生價值的必要條件。

2 思政教育促進大學生創新創業教育的基礎

（1）思政教育與創新創業教育具有高度契合的價值取向。二者在培養目標上是一致的，均是為了培養現代社會發展需要的高素質人才。二者均是從大學生需求出發為促進其全面發展、提升其綜合素質、培養其核心競爭力服務。

（2）思政教育與創新創業教育具備相通的教育內容。創新創業教育對大學生創新創業動機的激發以及創新創業素質的培養也需要以馬克思主義理論作為指導，激勵其樹立共同理想，凝聚其精神動力。

（3）思政教育與創新創業教育教育方法相融合。二者在教育方法上均重視人的主體性，堅持以人為本的原則，注重個人的發展與社會需求相結合。在知識與理論的傳遞上，不是用既定的觀念對個性想法進行壓制，而是強調對個性差異的理解與尊重。除了理論的灌輸，思政教育與創新創業教育都在其發展中不斷嘗試新的教育方法，希望實現理論教育與實踐教育的有機統一。

（4）思政教育與創新創業教育在教學體系上互為依托。二者互為依托、相互促進，在彼此的配合中共同發展，共同發力助推教育目標的實現。

3 思政教育促進創新創業教育的有效路徑

（1）堅持“三個統一”原則。堅持“三個統一”的原則是以思想政治教育促進創新創業教育的基礎。首先，要堅持個人發展與社會需求的統一。其次，要堅持教育規律與主流價值觀的統一。最后，要堅持理論與實踐的統一。這就要求思想政治教育要以創新創業教育為依托，關注學生個體的個性化需求，通過對個體思想問題與實際問題的針對性把握，使思想政治教育與創新創業教育彼此滲透，實現更好的教育效果。

（2）發揮思政教育對創新創業教育的價值引領作用。首先，要樹立思政教育引領創新創業教育的觀念。其次，要建立價值引領機制。最后，要豐富價值引領載體。

（3）思政教育與創新創業教育銜接機制的構建。這于創新創業教育的實踐教學而言，提供了堅實的理論基礎;于思政教育的理論教學而言，實現了理論到實踐的飛躍，既提升了創新創業教育的教學質量，又鞏固了思想政治教育的教學成果。

（4）實施有效的激勵手段。要統籌思政教育與創新創業教育相關管理者與教學人員的獎勵體系，促使他們增加投入、提高水平、提升品質。要在教學內容的修訂與新課程開發的審查標準上建立相關的評價指標，鼓勵在創新創業課程的開發中融入思想政治教育內容，在思想政治教育內容的設計中強化與創新創業教育相關的實踐環節等?？梢栽趲熧Y經費中設立專項獎勵基金，將思政教育與創新創業教育的相關指標進行加權分析，納入教學評估體系，對相關教師進行一定資金獎勵;還可以將其作為教師評定職稱、評獎評優的重要參考。另一方面是對學生的激勵。可以通過對人才培養方案中思政教育部分與創新創業教育部分學分獲得途徑進行優化，以學分的形式鼓勵學生參與思想政治教育與創新創業教育相協同的教學活動，尤其是對實踐教學環節的參與。對學生思政教育實踐環節以及創新創業活動的成果以多種形式進行表彰，鼓勵學生更加積極主動地參與到相關的實踐探索中去，在正確價值觀的引導下實現思政教育與創新創業教育之間的雙向滲透。

參考文獻：

[1] 國務院.關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見[Z].國發〔2015〕23 號.

[2] 陳萬柏，張耀燦. 思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2015.

[3] 馬克思恩格斯選集（ 第 1 卷）[M].北京：人民出版社，1995.

（指導老師：呂金棟）