芻議中等職業學校體育與健康教學中滲透德育

劉科

摘 要：隨著社會經濟文化的發展，新課標為前提的教育模式也在不斷地發展和改變，德育教學也越來越受到重視。中等職業學校的德育教學體系中，體育教學與健康教學則是重要環節，缺一不可，重視體育與健康教學更有助于德育教學在整個中等職業學校教學中的滲透，可以從整體上改善并提升中等職業學校學生的個人素養，下面就對如何在中等職業學校體育與健康教學中滲透德育淺談幾點看法。

關鍵詞：中等職業學校 體育與健康 德育教學

中等職業學校教學要始終堅持以人為本，把學生作為主體德育教學列在首位。要想把中等職業學校的體育與健康教學工作做到更好，教職人員除了要做到以身作則，做好本職教育工作以外，還要做到以學生為出發點，督促并培養學生形成良好的個人習慣和行為。在培養學生的團隊合作意識與競爭精神，鍛煉學生個人意志力等方面，中等職業學校在體育與健康教學中滲透德育的教學方式成果顯著。

一、將德育滲透到體育與健康教學的組織形式當中

相比其他學科體育與健康教學的課堂教學方式有明顯的不同。在體育與健康教學過程中，學生在參加課堂活動的時候會發生頻繁的肢體觸碰，而教師參與課堂活動的頻率也增高，從而創造了更多教師和學生之間互動交流的機會。所以，中等職業學校教師應該將德育教學滲透到體育與健康教學的組織形式當中[1]。嚴謹的課堂教學組織形式，有效的體育與健康教學的課堂管理方式，是在中等職業學校中開展德育教學的有效保障。例如，按照課堂教學規定要求學生在體育與健康教學課堂上必須統一著裝，遵守課堂時間不遲到早退，妥善使用并管理課堂教學器材等，這些規定都是學生在體育與健康教學課堂上必須遵守的，長此以往不僅可以使學生形成堅持不懈，遵守紀律的良好習慣還可以讓學生更加講文明懂禮貌。在體育與健康的教學課堂上，教師還可以將學生分組，然后讓每個小組的學生輪流擔任小組長，負責班級的衛生以及體育器材等物品的管理，這樣不僅可以增強學生的責任心，還可以讓學生明白相互幫助團結協作的重要性，加深學生對集體的意識并且樂于助人。

此外，中等職業學校教師還應該在體育與健康教學中運用優秀生的帶頭力量，在引導學生活動時，更好的發揮優秀學生以及優秀班干部的帶頭作用，從而帶動全班的良好學習風氣，互幫互助，取長補短，不僅可以鍛煉班干部和優秀學生的帶頭作用，還可以養成學生間團結互助的好習慣。

二、將德育滲透到體育與健康教學的內容當中

中等職業學校在體育與健康教學的過程當中，要注重培養學生良好的個人素養，尤其在體育教學課堂上，多種形式的教學內容通常會給學生帶來一定程度上的挑戰。例如籃球，足球等球類活動可以讓學生在體會到競技樂趣的同時學會團結協作，短跑和長跑等跑步類的活動更好的培養了學生的吃苦耐勞以及堅持不懈的拼搏進取精神，而藝術體操等活動則可以在鍛煉學生良好身體素質的同時培養學生的靈活性與隨機應變的能力。競技類的活動不僅可以調動學生拼搏進取以及不輕言放棄的精神，還能讓學生在力爭做到優秀的過程中認識到個人能力的不足，激勵學生不斷的自我改變。同時中等職業學校教師還應該根據實際教學情況，以教學綱要為前提的基礎上讓學生充分發揮想象力，開發更加豐富多彩的課堂以及課后活動，培養學生善于鉆研的意識。體育競技項目可以使學生遵守紀律，誠實守信，樂觀積極。

三、德育滲透與教師自身素養相結合

中等職業學校在體育和健康教學中想要培養出情感和道德高尚的學生，教師的以身作則是基礎。教師高尚的情感道德情操是學生成長過程中必不可少的學習榜樣，言傳身教，是教學和學生之間相處的基本模式[2]。尤其在中等職業學校的體育和健康教學過程當中，教職人員的言行都對學生有著直接的影響力，是學生學習的對象。教職人員應該抓住學生尊師重道的心理特點，規范要求自己的一切言行舉止，以身作則，言傳身教。中等職業學校體育與健康課程的教職人員應該時刻注重個人形象以及儀表儀態。待人處事大方有禮貌，言談高雅，不卑不亢。良好的形象不僅可以提升個人的素養，還可以有效的樹立教師在學生心中的榜樣力量，讓學生產生崇拜心理，在學習教師良好言行的過程中，逐漸形成高尚的道德和情感。

四、德育滲透堅持以學生為主體

中等職業學校體育與健康教學過程當中，教師的主導作用要建立在學生的主體地位基礎之上。作為主導者的中等職業體育與健康教師要抓住學生的心理特點，并以此為出發點，組織形成有效的中等職業學校德育教育體系。只有從根本上保證學生的主體地位才可以全面的掌握學生的心理動向，在道德與情感教育的過程中才能更好地做到從學生現有的理解和認知水平為出發點，明確學生間不同的認知和理解能力上的差距，行之有效的制定與處在不同水平上學生相適應的道德和情感教育體系，讓學生在體育與健康的教學課堂上提高自我認知能力，清楚了解自我的優點和不足，并定期進行自我總結和自我批評，在個人道德和情感方面不斷的改進和完善。中等職業學校體育與健康教學在以學生為主體地位，尊重并且了解學生的心理發展特點的基礎上，把道德與情感教育的最終目標與體育和健康的課堂教學體系以及內容完美的融合，相輔相成，使得學生在體育與健康教學的課堂上在參加體育活動和游戲等活動的過程中，逐漸形成高尚的道德和情感。

結語

中等職業學校體育與健康教學過程中，教職人員要時刻關注課堂教學以及課后活動的每一個關鍵點，時刻以學生的心理特點為基礎，將體育與健康課堂教學內容與道情情感教育相結合，發揮教師的榜樣力量，以身作則，使學生在參加課堂以及課后活動的過程中，嚴于律己，寬以待人，言行有理，把道德和情感教育行之有效的滲透到中等職業學校體育與健康教學過程當中。

參考文獻

[1]孔令兵.淺談如何在中等職業學校體育與健康課堂上滲透德育教育[J].文體用品與科技，2014（13）.

[2]武斌.職業學校體育教學的集體措施分析[J]，課程教育研究.2015（06）.

本文系全國教科文 “十三五” 規劃課題《中等職業教育體育與健康課程改革的分析》研究成果論文;課題編號：JKW18006-401。