城郊初中學(xué)校英語分層作業(yè)的實(shí)踐研究

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摘 要：在英語教學(xué)中，分層作業(yè)設(shè)計(jì)對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮作業(yè)有效性有積極作用。教師應(yīng)根據(jù)城郊初中學(xué)校學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)水平，合理布置英語分層作業(yè)，使作業(yè)更具科學(xué)性和針對性，從而增強(qiáng)城郊初中學(xué)校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，有效提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：城郊初中;英語教學(xué);分層作業(yè);實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）18-0081-02

“應(yīng)試教育”理念使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往以大班授課為主，教學(xué)資源相對落后的城郊初中學(xué)校尤其如此。城郊初中學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和英語知識(shí)背景基礎(chǔ)相對于城市學(xué)生較為落后，如果教師忽視“因材施教”的分層教育，更會(huì)對城郊初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。分層作業(yè)是分層教育中較為重要的一環(huán)，城郊初中學(xué)校的英語教師要結(jié)合學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)水平，在布置作業(yè)的方式與內(nèi)容上考慮讓不同層次的學(xué)生都能“吸收到營養(yǎng)”，增強(qiáng)城郊初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。本文對城郊初中學(xué)校英語分層作業(yè)的重要性、分層方法、布置策略進(jìn)行論述。

一、城郊初中學(xué)校英語分層作業(yè)的重要性

分層作業(yè)是指教師針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，使之充滿彈性，能促使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的教學(xué)方法，是一種與傳統(tǒng)作業(yè)截然不同的作業(yè)類型。分層作業(yè)可以解決傳統(tǒng)作業(yè)形式內(nèi)容單一的問題，能在很多方面獲取設(shè)計(jì)素材，擺脫城郊初中學(xué)校資源上的限制，推動(dòng)英語作業(yè)形式的成熟化、全面化。教師應(yīng)根據(jù)城郊初中學(xué)校的特點(diǎn)、城郊學(xué)校學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)新作業(yè)的形式，使之適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師在采取分層的作業(yè)形式時(shí)，可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，使作業(yè)形式充滿層次性與選擇性，讓學(xué)生能夠自主選擇適合自己的作業(yè)，建立起作業(yè)與學(xué)生間的有機(jī)聯(lián)系，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。教師也可以采取小組合作模式布置作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、城郊初中學(xué)校英語作業(yè)的分層方法

下面以譯林版初中英語教材八年級(jí)下冊的Unit 2 Travelling教學(xué)為例，闡釋如何進(jìn)行有效的分層英語作業(yè)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、英語運(yùn)用能力、英語綜合能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并最終將學(xué)生劃分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。根據(jù)劃分標(biāo)準(zhǔn)可知，被歸到A、B等級(jí)的學(xué)生，一般具有較好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師可以引導(dǎo)這些學(xué)生選擇更有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，由于城郊初中八年級(jí)學(xué)生英語聽、說、讀、寫的綜合能力上還尚待提高，所以教師在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)注意提高學(xué)生的綜合能力。通常來說，在一個(gè)班里C等級(jí)的學(xué)生數(shù)量是最多的，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)多關(guān)注這一等級(jí)學(xué)生的情感因素和英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并培養(yǎng)他們的英語運(yùn)用能力和英語綜合能力。為避免打消這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作業(yè)的難度應(yīng)設(shè)計(jì)成中等。對于D等級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)予以特別關(guān)注，注重提升這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，設(shè)計(jì)的作業(yè)要兼具基礎(chǔ)性和娛樂性。

三、城郊初中學(xué)校英語分層作業(yè)的布置策略

具體而言，教師在給已劃分好等級(jí)的城郊初中生布置英語作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取以下措施。A等級(jí)的學(xué)生：常規(guī)的抄寫作業(yè)對于這一等級(jí)的學(xué)生已無太大作用，所以在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)避免讓他們做機(jī)械性抄寫作業(yè)，而要注重詞匯運(yùn)用、聽說練習(xí)、閱讀能力、作文寫作等訓(xùn)練，布置具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，這樣才能真正鍛煉英語優(yōu)生的能力。B等級(jí)的學(xué)生：教師應(yīng)在作業(yè)中要求他們鞏固好課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，并增加少量的擴(kuò)展練習(xí)。C等級(jí)的學(xué)生：應(yīng)當(dāng)以保證他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)為先，尤其是當(dāng)天學(xué)習(xí)的單詞和詞組要熟記會(huì)用，所以要給他們布置一定量的機(jī)械性抄寫作業(yè)，以達(dá)到讓他們吸收、鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的目的。D等級(jí)的學(xué)生：這一類學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，且基礎(chǔ)薄弱，所以教師應(yīng)當(dāng)要求他們至少會(huì)認(rèn)詞、讀詞，在作業(yè)里只做基礎(chǔ)練習(xí)，多抄寫單詞和短語。

例如，譯林版八年級(jí)下冊的Unit 2 Travelling的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過Kitty的旅行了解各城市的景點(diǎn)，掌握have/has been和have/has gone的正確用法，并用拓展詞匯談?wù)撀眯兄械囊娐劇＝處熆梢酝ㄟ^以下方式布置本節(jié)課的作業(yè)。A等級(jí)：掌握have/has been和have/has gone的正確用法，并利用拓展詞匯寫作自己在旅行中的見聞。B等級(jí)：掌握have/has been和have/has gone的正確用法，仔細(xì)閱讀文章，找出人們在不同景點(diǎn)進(jìn)行什么活動(dòng)，旅行該攜帶什么東西等問題的答案，歸納短暫性動(dòng)詞和延續(xù)性動(dòng)詞的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確仿寫have/has been和have/has gone的句式。C等級(jí)：完成課本上的基礎(chǔ)作業(yè)，看懂文章中have/has been和have/has gone的句式，熟讀和識(shí)記課文和短語，并進(jìn)行簡單的仿寫。D等級(jí)：完成課本上的基礎(chǔ)作業(yè)，會(huì)讀和記住have/has been、have/has gone、have a fantastic time、an indoor roller coaster、at high speed、hurry to a restaurant等句式和短語。因?yàn)樵诠P者所教授的班級(jí)中，B、C等級(jí)的學(xué)生數(shù)量是最多的，所以筆者據(jù)此調(diào)整了讀背方面的要求。A等級(jí)：在早讀課背完要求背誦的文章。B等級(jí)：在一天之內(nèi)分兩段背誦要求背誦的文章。C等級(jí)：在兩天時(shí)間內(nèi)分三段背好要求背誦的文章。D等級(jí)：熟記教師勾出的文章重點(diǎn)句型。

四、結(jié)束語

總之，分層作業(yè)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，能夠使作業(yè)設(shè)計(jì)變得有科學(xué)性和針對性，“量力而行”的原則也能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。分層作業(yè)模式激發(fā)了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，A、B等級(jí)的學(xué)生因?yàn)椴挥米鰴C(jī)械性的作業(yè)而提高了學(xué)習(xí)興趣， C、D等級(jí)的學(xué)生因?yàn)椴挥妹鎸Ω唠y度的作業(yè)而減輕了負(fù)擔(dān)，同時(shí)很好地鞏固了薄弱的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教師應(yīng)不斷研究分層作業(yè)的應(yīng)用方法，并不斷改進(jìn)細(xì)節(jié)，真正發(fā)揮分層作業(yè)對英語教學(xué)的促進(jìn)作用。

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