微課在小學語文教學中的應用研究

戚玲

【摘要】微課是一種新興的教學資源，在教學中應用微課能顯著提升教學效果。本文以小學語文教學為研究對象，以優化教學現狀為目的，從微課的概念及其在小學語文教學中的優勢入手，對微課應用于小學語文教學的基本原則和實踐進行了簡要分析，以期對小學語文課堂組織設計有所啟發。

【關鍵詞】微課 ?小學語文 ?新課改 ?應用原則 ?應用實踐

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0052-01

隨著新課改進程的加快，小學語文教學改革活動日益豐富起來，教師做了大量的教學改革探索工作。在這過程中，微課的應用尤為受關注，主要原因在于微課能夠拓展教學資源，引導小學生更深入的理解課程內容，對課堂教學效果提升有積極作用。下面結合教學實際，對微課在小學語文教學中的應用實踐進行探索分析。

一、微課的概念及其在小學語文教學中的應用優勢

1.微課概念

微課是以互聯網和信息技術為支撐，以視頻為主要載體，按照教學目標要求，針對書本中的某一個知識點和教學環節的數字化教學資源的整合。實際上，微課是一種數字化的教學資源。微課類型很多，有微視頻、課例片段等，其服務對象主要是教師、小學生及相關的教學、科研活動等。

2.微課在小學語文教學中的優勢

第一，微課的多媒體教學優勢突出。微課以視頻為載體，不僅能直觀展現，還融合了多媒體合成等特點，能夠生動、形象地向小學生傳授書本知識、延伸教學內容，有利于進一步提高語文課堂教學效率;第二，微課視頻短小精悍，內容往往圍繞一兩個知識點展開，符合小學生的學習特點和認知水平。在語文課堂上，小學生由于心理、生理因素的影響，注意力往往不超過20分鐘，而微課時長一般在5-10分鐘之間，能夠短時間內抓住小學生的注意力。而且，小學生更習慣于形象認知，喜歡形式、內容有趣的教學方式，微課不同于簡單的多媒體展示，其有著顯著的趣味性[1]。因此，小學語文課堂教學采用微課符合小學生的特點，能夠構建有效課堂。

二、微課在小學語文教學中的應用原則

1.微課內容要合理

小學語文課堂教學采用微課時，教師要根據教學目標、課本內容及小學生的特點合理選擇微課內容，使微課教學符合教學要求，確保小學生通過微課高效地學習，減少課堂時間的浪費，提高課堂教學效率，優化教學效果。

2.微課設計要從小學生實際入手

小學生個體不同，學習能力、知識基礎等也不同，學習訴求自然千差萬別，所以教師微課設計時要從小學生實際情況出發，考慮每一位小學生的學習訴求，開展針對性教學，做到因材施教[2]。如，有的小學生學習成績好，對于這部分小學生，教師利用微課進行拓展性教學即可，既能節省教學時間，又符合小學生學習訴求;有的小學生學習成績相對較差，對于這部分小學生，教師利用微課進行專門教學，幫助他們掌握知識，提高學習效率。

3.微課開展要符合小學生全面發展需求

小學語文教學采用微課的目的主要是提高教學效果，幫助小學生掌握知識。為此，微課視頻的內容要符合小學生全面發展的需求，能夠促進小學生身心健康的成長。微課視頻帶來的不僅有知識，還有信息化的學習手段，可以培育小學生的自主學習能力，增強小學生的信息素質，促進小學生綜合素質全面提升。

三、微課在小學語文教學中的應用實踐

1.借助微課引導小學生積極參與教學活動，培育小學生自主學習能力

在小學語文課堂上，小學生是主體，教師是主導，教師要引領著小學生主動參與教學過程，這樣才能發揮教師的主導作用，提高語文教學效果。微課視頻內容短小精悍、主題明確，且有生動的聲畫、鮮明的色彩，可以把抽象的書本知識轉化具體的形象，能夠充分調動小學生的感官，激發小學生的學習興趣。如課前預習時，教師把新課的重點、難點及易混淆點等制作成微課視頻，作為小學生課前預習的基本資料。小學生根據微課視頻內容讀課文、查字典，自主進行學習活動，掌握一些知識點，為后續的學習降低難度。小學生通過課前預習對新課內容有了一定了解，課上可以跟得上教師思路，便于提高教學效率。

2.利用微課進行重難點教學，幫助小學生引導消化知識點

在以往的語文課堂上，教師一般根據教學目標、書本內容等進行重難點教學，小學生要結合教師的講解和自身的理解去消化知識點。由于教師講解相對比較抽象，小學生的理解能力有限，加之課上的注意力時間較短，一些重難點難免不被理解掌握。為了幫助小學生理解消化知識點，教師可以借助微課視頻進行重難點教學，降低課堂教學難度，提高小學生學習效果。

3.通過微課視頻開展針對性教學，滿足小學生個性化發展需要

語文書本內容有限，如果教學內容局限于書本范疇，小學生學到的知識勢必有限，造成知識面狹窄。而且，不同的小學生有著不同的學習訴求，傳統的“一刀切”教學模式難以滿足每一位小學生的個性化發展需要。介于此，教師通過微課視頻進行語文教學，用微課視頻內容補充教學內容，對小學生開展針對性教學，使每一位小學生在教學過程中有所收獲，拓展知識面。如，教學《蠶姑娘》一課時，由于蠶姑娘蛻變過程比較抽象，教師利用微課視頻或圖像展示蠶姑娘蛻變過程，以及相關的內容，如蠶絲可以制作成蠶絲被、絲巾等，讓小學生了解到生活中很多日用品都是用蠶絲制作而成的，加深小學生的印象，幫助小學生更好的理解蠶姑娘的蛻變過程及蠶絲的用途。

4.通過微課進行識字、書法教學，提高小學生的學習效果

小學語文課堂上的識字、書法教學，經常都是教師在黑板上用粉筆依序書寫筆畫來完成，這樣的教學形式過于枯燥，不僅教師教得辛苦，小學生學得也比較乏味，難以達到理想的教學效果。為了提高識字、書法教學效果，教師可以利用微課制作識字動畫素材，動態的展現字的筆畫筆順，并搭配動畫圖像，以激發小學生的學習興趣，提高課堂學習過程中的注意力。此外，小學生課后可以反復觀看微課視頻，對課堂學習內容查漏補缺，便于更扎實的掌握知識點。如，教學《蜜蜂》一課時，教師利用事前錄制的微課視頻展示本節課所教授的生僻詞，小學生跟著視頻學習生僻字的筆畫筆順，了解字的正確書寫順序，達到教學目標。

四、結論

綜上所述，微課應用于小學語文教學，不僅能拓展教學內容、優化教學效果，還能促進小學生綜合素質全面發展。因此，教師在小學語文教學中要根據需要適時的采用微課視頻，把微課應用于課前預習、課上識字書寫等教學環節，借助微課的教學優勢來完成教學目標。

參考文獻：

[1]蔡丹迪.微課在小學語文教學中的應用問題研究[J].亞太教育，2016（16）：25-26.

[2]王艷紅.微課在小學語文教學中的應用問題研究[J].學周刊，2017（04）：154-155.