小學語文教學中滲透中華優良傳統文化淺談

【摘要】中華民族作為具有5000年悠久歷史的偉大民族，積淀了豐富的、博大精深的傳統文化。語文作為母語漢語言的教學課程，蘊含著豐富的傳統文化的因素。在新課程改革的背景下，對傳統文化的繼承與傳承，已經成為了語文教學的重要教學目標，對學生語文核心素養的形成有著非常重要的作用。因此需要教師在小學語文課堂教學中有意識地進行中華優良傳統文化的滲透，以此有效促進學生語文核心素養的全面發展及優良傳統文化的繼承與發揚。

【關鍵詞】小學語文;中華優良傳統文化;滲透策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）18-0037-01

【本文著錄格式】薛穩平.小學語文教學中滲透中華優良傳統文化淺談[J].課外語文，2020，19（18）：37，39.

語言作為文化意識形態的集中體現，與文化意識具有密不可分的關系。它不僅是文化的重要組成部分，更是文化的重要載體。語文作為我國母語漢語言的重要教學課程，是我國博大精深傳統文化的重要體現形式。因此在小學語文課堂教學中，教師應深刻認識到語文教學對傳承及發揚中華傳統文化的重要意義，通過在小學語文課堂教學中對傳統文化的滲透，實現對學生語文綜合素養及核心素養的形成與提高，使我國的傳統文化能夠在世界文明發展的過程中，繼續發揮出積極的推動作用。

一、小學語文教學中對優良傳統文化進行滲透的必要性分析

（一）是促進學生語文核心素養發展的重要途徑

在新課程改革的背景下，語文核心素養的理念被提出，得到了廣大教育工作者的廣泛認同。在小學語文課堂教學中，教師不僅應培養學生語言構建及運用能力，更應加深學生對文化的理解與包容，使學生對我國傳統文化傳承的意識得到有效增強。由此可見，在小學語文課堂教學中，通過對我國傳統文化的有效滲透，有助于學生語文核心素養的形成與發展。

（二）是社會發展趨勢的必然要求

自改革開放以來，我國與國外的經濟文化交流日益頻繁。在有效推動我國社會經濟發展的同時，一些西方不良文化思潮也隨之涌入，對我國傳統文化的傳承與發展造成了巨大沖擊。尤其是作為我國未來社會主義建設主力的中小學生，更是盲目崇尚西方文化，中華民族傳統文化的傳承意識薄弱。因此這就需要教師通過在小學語文教學中對中華傳統文化進行有效滲透，使學生感受到我國傳統文化的博大精深，產生民族自豪感，有效提高自身的傳承意識。

（三）是語文學科教育教學改革的必然需求

隨著社會經濟的發展，人才的競爭已經成為了國際競爭的重要內容。因此為推動我國教育事業的有效發展，以新課程改革為主要內容的教育教學改革，正在如火如荼地進行，改革的內容及形式，也得到了有效的拓展和延伸。因此，這就需要教師應在小學語文教學中，積極地進行中華優良傳統文化的滲透，使學生的文化意識和文學素質得到有效提高，從而在一定程度上促進語文學科教學改革進程的進步，進一步提高我國建設人才的綜合素質。

二、小學語文教學中對傳統文化的滲透策略

（一）立足教材，深入挖掘，實現對傳統文化的有效滲透

現行的小學語文教材是廣大專家與學者根據學生的特征及學習規律編撰而成的，既符合新課程改革的理念，也適應現代社會發展的需要。因此，教師在小學語文課堂教學中應注重以教材為指導，進行教學活動及教學目標的設計與制定。在小學語文課堂教學中，傳統文化的滲透，教師應立足教材，對教材中蘊含的傳統文化因素進行深入挖掘，以此為切入點，對學生進行傳統文化的滲透教育。首先，教師可以在識字教學的過程中進行傳統文化滲透，使學生不僅能夠充分了解中國漢字的演變歷史，更能使學生在學習過程中感受到漢字中蘊含的傳統文化意識，可以在閱讀教學中，對學生進行傳統文化的滲透。現行的小學語文教材收錄了大量的經典古詩詞、古詩文，教師在進行閱讀教學的過程中，應更加深刻地融入詩詞意境，加強對內在蘊含情感的分析，使學生感受到我國漢語言文學的優美，受到優良傳統文化意識的影響與熏陶。

（二）加強學生的課外閱讀，有效拓展傳統文化滲透教育的方式

在小學語文教學中，閱讀教學作為最為重要的教學內容，是對學生進行傳統文化滲透教育的重要途徑，需要教師將課內閱讀與課外閱讀結合，通過引導學生對傳統經典文學作品的自主閱讀，拓展學生的知識面，加強傳統文化的滲透教育。首先，教師可以通過主題式閱讀、整本書閱讀等閱讀模式加強對學生傳統文化的滲透教育。如在教學唐代詩人杜甫《絕句》一詩時，教師就可以引導學生對杜甫其他詩文進行課外閱讀，以此加深對杜甫詩文特點的了解與掌握;其次，教師還可以為學生推薦一系列的經典文學作品，讓學生利用課余時間進行自主閱讀，以此進一步感受中華傳統文化的熏陶與陶冶，使自身的語文核心素養和文學底蘊得到有效提升。

（三）積極開展豐富多彩的傳統文化滲透教學活動

開展傳統文化滲透教學活動，使學生在學習過程中，得到傳統文化的滲透與教育。小學階段的學生，好玩好動，更加喜歡豐富多彩、形式多樣的教學活動。這就需要教師在進行課堂教學的過程中，還應積極開展一系列豐富多彩的實踐性教學活動，在教學活動中有效滲透傳統文化。首先，教師可以結合我國傳統節日進行實踐性教學活動的開展。清明節是我國的傳統節日之一，蘊含著豐富的傳統文化。可以利用清明節的時機，組織學生進行掃墓，緬懷先烈，向學生進行清明節風俗習慣的教學，使學生得到傳統文化的滲透教育;其次，教師還可以在學校范圍內開展豐富多彩的課外活動，如古詩詞大賽、經典作品閱讀大賽及經典作品讀后感寫作大賽等，為學生積極營造濃厚的傳統文化氛圍，使學生在一系列課外活動的參與過程中，感受到中華傳統文化的精髓，進而增強對傳統文化進行傳承的意識和社會責任感。

（四）進行教學資源的拓展和延伸，增強對學生進行傳統文化滲透教育的效果

教師還應在小學語文課堂教學中，積極進行教學資源的拓展和延伸，以此增強對學生進行傳統文化滲透教育的效果。在社會經濟發展的需求下，社會各界對傳統文化的傳承與發展產生了廣泛關注。因此很多關于傳統文化的影視節目、書籍紛紛涌現。因此這就需要教師應綜合靈活地將這些教學資源運用到小學語文課堂教學中，以此提高小學語文課堂教學的趣味性和吸引力，增強傳統文化的滲透效果。如中央臺的《詩詞大會》及紀錄片《舌尖上的中國》就完全可以運用到課堂教學之中。

總之，語文是對中華優秀傳統文化進行滲透與傳承的重要途徑，教師應認清自身擔負的歷史重任，積極地進行小學語文課堂教學改革，對學生進行傳統文化的有效滲透，使中華的傳統文化得到有效的傳承與發揚。

參考文獻

[1]錢雪蘭.關于小學語文課堂傳統文化教育的思考[J].新課程研究（上旬刊），2012（4）.

[2]藍海.淺談傳統文化在語文教學中的構建[J].廈門教育學院學報，2008（2）.

作者簡介：薛穩平，1978年生，甘肅省慶陽市，專科，中級教師，研究方向為小學教育。