班主任工作中如何應對留守兒童的心理問題

陳齊喜

摘 要：隨著城市化進程的加快，每年有大批農民工涌入城市務工，很多農民工子女無法解決孩子進城讀書的問題，因此，造成了很多孩子成了留守兒童。這些留守兒童長期缺乏父母的照顧，在心理上存在一定的健康問題。本文針對留守兒童群體，提出了班主任工作中應對留守兒童心理問題方面上的措施。

關鍵詞：班主任工作 學生 心理問題

一、留守兒童的心理問題成因

留守兒童與其他兒童相比較，最大的不同之處在于缺乏父母的培養與教育。留守兒童長期沒有得到父母的呵護，相當于缺失了實際意義上完整的家庭。留守兒童在一個本不應該承受的年紀里承受了沒有父母的疼愛，缺少了父母的管束，生活和學習變得很糟，進而使得留守兒童出現心理問題。一部分留守兒童因為孤僻，甚至拉幫結派打架斗毆，還有的變得自我封閉，很多留守兒童都成了問題少年。^[1]

二、班主任在留守兒童心理健康教育方面的作用

班主任作為學生的導師，應該幫助留守兒童排解心理問題，積極引導學生走出陰霾，幫助學生進行有效的“診治”。班主任作為留守兒童主要的接觸對象，在留守兒童心理輔導上起著至關重要的作用。在心理健康教育工作中，班主任要積極引導留守兒童說出心里話，找到留守兒童的癥結所在，然后“對癥下藥”，這樣才能幫助留守兒童消除內心存在的不安與孤獨，從而幫助留守兒童保持積極的心態面對生活?！?br>